论新课程改革背景下小学德育课的嬗变

摘 要：随着我国社会的不断进步，越来越多的人开始重视教育，尤其是中小学教育，是一个孩子性格、人格培养的关键时期，尤其是小学教育，对孩子的一生都有着重大影响。新课程标准的实施对小学教育提出了更多、更高的要求。所谓教书育人，是以育人为基础，德育教育占首要位置，教师为了能够更好的进行德育教学，达到新课程标准的要求，对小学德育教学方法进行了嬗变。本文深入分析了德育课的嬗变，并综合了自己的理解，希望能够对小学德育课的教学提供一定参考。

关键词：新课程改革 小学 德育 嬗变

小学教育对学生的一生有重要影响，学生会在小学阶段形成自身的学习习惯和价值观、思想观等，而德育课正是小学的基础学科，对学生的思想产生重要影响，越来越受到学生家长和社会的关注德育教师是德育课的领导者，对小学学生的思想塑造起到引领作用，因此，在新课程标准的要求下，教师需改变传统的教学模式，对学生进行更为有效的教育。

一、新课程改革背景下小学德育课的嬗变

1小学德育课程性质的转变

在新课程标准出现以前，小学德育课一直是以分科课程的形式出现的，就是指老师在教学的过程中把知识和其内在关系分开教授了，这就导致了小学生对知识、自身和社会的认知体系有所欠缺，教师在教学中也可能出现重复，教学质量和效率低。新课标改革要求对小学的德育课程教学性质进行改变，提出将理论知识与德育教学相融合，尤其是针对生活课，要将两者有效联系，让生活与德育相结合共同完成教学，表现出综合课程的性质。

2小学德育课指导思想的转变

在新课标改革之前，小学生在学校主要是学习基础知识，而德育课是在道德的基础上进行教育新课标改革后，小学德育课的指导思想产生了极大的变化，要求德育教师在授课过程中，围绕小学生的心理及日常生活进行教学环节的设计，在课上，强调学生是主体，教师为辅助的教学模式，让学生在情境中建立自身的思想观、价值观，另外，还需对学生的行为习惯、情感习惯进行引导与培养，将德育教育与其他基础教育相互融合、相互连接。

3小学德育课目标的转变

新课改之前，小学德育课的教学目标是培养孩子的道德品质，引导学生养成良好行为、情感习惯，建立正确的价值观、世界观等新课程标准改革后，小学德育课的目标，是在原有目标的基础上，进一步促进学生的认知体验与发展，更为重视学生对思想道德规范与其相关知识的理解情况。小学德育课的目标发生了极大改變，不仅仅要求老师培养孩子的道德、行为习惯，更加注重培养孩子的情感习惯，也对教学方法提出了明确要求。

4小学德育课评价标准的转变

新课改之前，小学德育课注重的是教学结果而新课程改革之后，小学德育课更为重视学生学习过程的评价，对个性化评价和综合性评价进行了融合，这种评价方式更加合理、客观，在评价过程中，需要多种评价方式共同进行，从评价主体和角度进行综合转变。新课程标准改革后，更加重视小学德育课的合理性，对课程资源的合理开发，教学不仅限于书本教材上，也可以通过互联网等多种丰富的教学资源，让小学德育教育更具开放性与多样性。

5小学德育课程的内容转变

小学德育课的教学内容涉及爱国主义教育、劳动教育、集体教育、民主与法制教育等多种教育内容，这包含了社会和生活中的方方面面。在这些内容中，多数内容都是当今社会仍然需要继续发展与弘扬的，这就促进教师在选则教育内容时以社会价值作为基准。新课程标准改革后，小学德育课程的教学内容也发生了相应的改变，不再要求教师将社会价值标准作为首要选则，而是越来越以学生为中心，以人为本，促进教师在选则教学内容时，首要以学生的生活为依据，促进学生正确人格的养成，对小学生的以后的人生发展产生积极作用

6小学德育课程教师的转变

新课改之前，教师一直都是课堂的主导者，德育课教师也不例外，一般都是老师在讲，学生在听的被动式教学，但在新课程标准改革后，要求学生是课堂的主人，老师作为辅助指导学生进行知识的学习教师可以结合学生的实际生活设置情景模式环节，找到与学生日常生活相似的情节，充分考虑学生的接受程度和认知程度，帮助学生建立自身的道德观念，教师进行正面引导。也要注意，教师在教学过程中也不能一味的根据自己的思想意愿进行教学。

结 语

综上所述，小学德育课教学在新课程改革后发生了很大转变，这些变化更强调学生的主体地位，丰富了教师在德育课教学过程中的教学内容，对传统的德育课教学目标、性质、指导思想等进行了深化改革，更为符合当前社会对人们的发展要求。任何事情的变化都是一把双刃剑，新课标改革在为小学德育教育提供良好的发展机遇的同时，也带来了相应的挑战。因此，需要总结新课标背景下小学德育教育的方法，转变教师的主体观念，创新教学模式，促进小学德育教学的良好发展。

参考文献：

[1] 邹晓玲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].西部素质教育.2016， 2 （24）：171

[2] 刘立华.新课程视角下的小学语文课堂教学德育渗透浅析[J].课程教育研究.2017 （28）

作者简介：周方（1984.11—），男，汉族，浙江衢州市人，二级教师，任教学科：小学数学；单位：江山市贺村第一小学；