关于高职国家精品在线开放课程建设的思考

王俊萍

摘 要：国家精品在线开放课程作为教育信息化的重要体现，同时也是高职教学改革的重要方向，积极推进国家精品在线开放课程建设，有利于调动学生的学习热情，发展学生的个性，培养学生专业的技能和素养。本文就高职国家精品在线开放课程建设作了相关分析。

关键词：高职 国家精品在线开放课程 建设

引 言

虽然教育部门指出了国家精品在线开放课程的重要性，但是高职国家精品在线开放课程建设存在着许多问题。从二零一七年国家精品在线开放课程公示名单中发现，被教育部认定的高职院校精品在线开放课程仅占490门公示课程的4.5%，基于这一现象，高职应采取有效的手段，积极推进国家精品在线开放课程建设，进而更好地服务教学，促进高职教育的发展。

1.高职国家精品在线开放课程建设的意义分析

随着社会的进步与发展，传统的教学已经不适合现代社会发展的需要，不利于培养当代社会发展所需的人才。國家精品在线开放课程作为时代发展的产物，它符合了我国现代教育改革发展的需要。国家精品在线开放课程的出现突破了传统教学在时空上的限制，带动了教育观念、教育体制与机制、教学方式以及教学过程等方面的深刻变化。高职作为人才培养的摇篮，高职院校开设国家精品在线开放课程有着积极的作用。首先，国家精品在线开放课程融合了互联网信息技术，突破了传统教学在时空上的限制，既有利于学生学习专业的知识，同时还有利于学生学习新技术。其次，国家精品在线开放课程是高职教学重要的资源，借助这些资源，有利于教学的高效开展，让学生学习到优质课程资源[1]。另外，国家精品在线开放课程具有互动性，师生之间可以通过网络平台开展互动，从而实现教与学的真正统一。

2.高职国家精品在线开放课程建设面临的问题

2.1对国家精品在线开放课程的认识不足

国家精品在线开放课程具有教、学、练、测、评、组群交流和认证等属性，虽然高职也开始注重国家精品在线开放课程建设，但是高职院校对国家精品在线开放课程的认识依然停留在网上讲课、布置作业，国家精品在线开放课程建设深度不够，规模比较小，严重影响到国家精品在线开放课程的开发利用。

2.2在线开放课程不符合教育部有关规定

国家精品在线开放课程要具有良好的公益性、开放性。目前来看，国内已经运行的平台中，通过申报、专家遴选的方式，选择基础良好、技术先进、符合国情、资源聚集、服务高校的平台认定为在线开放课程共同服务平台。然而在具体建设过程中，高校所建设的平台不符合实际要求，甚至出现了一些违规行为，不符合平台管理要求，国家精品在线开放课程无法发挥出应有的功用。

2.3专业的教师队伍不足

要想推进国家精品在线开放课程建设， 打造一支专业的团队直观重要。然而就目前来看，高职国家精品在线开放课程专业的教师队伍明显不足，现有的教师能力难以满足国家精品在线开放课程建设的需要，教师的能力局限于网上讲课，无法组织学生进行国家精品在线开放课程的学习。

3.高职国家精品在线开放课程建设策略

3.1提高认识

国家精品在线课程建设已成为高职教学改革的重要目标，开展国家精品在线开放课程，有利于学生高效学习，有针对性地培养学生的能力和素养[2]。对此，高职院校应当重视起国家精品在线开放课程建设。结合教育部对国家精品在线开放课程建设要求，建立与国家精品在线开放课程相匹配的平台，完善在线教学服务体系，进而更好地服务高职教育教学。

3.2结合高职专业开发精品在线开放课程

高职专业教学资源库建设于2010年正式列入教育部专项计划之中。高职作为人才培养的摇篮，要想提高教学质量，保证优质的课程资源至关重要。国家精品在线开放课程属于优质课程资源，有利于促进高职教育事业的更好发展。基于国家精品在线开放课程建设需要，高职院校应当利用现代信息技术，结合高职专业特点，构建共享、集合全国优质教学资源，满足职业院校师生需求的在线教学和学习系统，进而促进国家精品课程资源的开发利用[3]。

3.3完善在线平台

目前，高职院校常用的在线教学平台有“爱课程”、“学堂在线”、“好大学在线”等。高职要想积极推进国家精品在线开放课程建设，就必须建立完善的在线平台[4]。根据教育部对在线开放课程建设提出的要求，高职应从功能上对现有的在线教学平台进行完善，构建与国家精品在线开放课程相匹配的在线平台，进而更好地服务高职教育教学工作。

3.4加大专业教师队伍建设

国家精品在线开放课程建设的目的就是为了更好地服务教学，而要想发挥在线开放课程应有的功效，就必须加大专业教师队伍建设[5]。首先，结合国家精品在线开放课程建设需要，加强现有教师对国家精品在线开放课程的学习，有针对性地提高教师的教学能力；其次，鼓励教师深入学术研究，根据高职专业特点，制定精品课程，并将这些精品课程上传到网络上，方便学生学习。作为教师，更要主动学习新知识、新方法、新技术，全面提升自我，完善自身知识结构，善于利用国家精品在线开放课程资料来辅助教学。

4.结语

综上，高职国家精品在线开放课程建设具有必然性和重要性，高职院校应当积极投入到国家精品在线开放课程建设中去。根据教育部对在线开放课程建设提出的要求，有针对性的构建国家精品在线开放课程系统，进而为师生提供优质课程资源，推动高职教育的更好发展。

参考文献：

[1] 方旭.国家精品在线开放课程认定的实证分析[J].中国高教研究，2018（07）：94-99.

[2] 甘百强，张弛.精品在线开放课程建设思路探究[J].现代经济信息，2018（05）：426.

[3] 刘峥.对高职院校精品在线开放课程的几点思考[J].教育现代化，2018，5（07）：136-137.

[4] 戴勇.高职国家精品在线开放课程建设的思考[J].中国职业技术教育，2018（05）：52-55.

[5] 张建飞，胡央波，纪雪聪.在线开放课程质量评价体系探究——基于浙江省高等学校精品在线开放课程共享平台[J].高等继续教育学报，2017，30（06）：19-24+37.