提高美术鉴赏教学质量的方法与途径

廖锋艺

随着中学美术教育课程改革的不断深化，已经打破了以往以单一学科知识为主构建课程的方式，也就对教师的知识建构以及教学方法提出了全新要求。作为中学美术教师，要以美术教育发展的实际为基础，创造科学合理的教学方式，加强美术课程的实用性提高教学质量以充分体现课程改革的必要性。随着新课程改革的全面推进，美术鉴赏课堂教学就有了新的任务和挑战。在《普通高中美术课程标准（实验）》中就明确指出美术鉴赏的学习是在义务教育阶段美术课程更高层次的拓展与延伸。使新课标美术鉴赏课的要求变成现实。 高中美术鉴赏课中培养的能力，在学生的人生发展中至关重要。

本文通过教学实践，谈一谈高中美术鉴赏课的教学方法和个人简介。

在高中的新课程改革中，就明确要求高中一年级要开设美术鉴赏这一课程，并有多种美术板块提供选择。适应了在当代社会大环境的推动下，对人才类型的需求呈现出多种变化。对美术的学习作为高中阶段教育的重要组成部分，已在很大程度上被大多数学校所重视。

高中阶段的美术鉴赏教学，是通过对国内外美术史中经典的建筑、绘画、雕塑、工艺设计等艺术作品进行鉴赏。以审美为机杼达到在思维和心智培养等多方面起到重要的作用。由于多方面原因导致美术教师在学校所扮演的始终是不重要的角色，未能获得理解与重视，作为专业教师缺少一个平台去施展自己的专长。而学校则以升学压力大的缘由在高中学习阶段中几乎忽视了美术教师的存在，严重挫伤了专业教师的积极性，即使是学校开设美术课，也是单纯的教授技能方面，只是在表面上做了一些落实新课程标准的形式而已。对于高中美术鉴赏课程而言，如果这些问题不解决，审美教育和素质教育培养的大目标就会受到很大的影响。

一、 现阶段我省中学美术鉴赏教学现状

随着经济的强力发展，人们的物质生活水平越来越高，在满足了物质的需求之后，随之而来的就是更高层次的精神需求，人们参与文化艺术进而享受审美愉悦的诉求越来越高。因而有关美术视觉和设计的产业逐渐增加，全国的高校大多数开办了与此相适应的学科和专业并大量招生。产生了对美术专业人才和美术教师数量和质量的有保证的广泛需求，造成美术教育的蓬勃发展。随着教育改革的不断完善，基础教育的学科门类越来越健全，处于滞后的美术教育也由于得到了社会和学校的重视，登上了新的台阶，随之而来的是新的机遇和挑战。

教育的发展和改革的大潮，优化了中学教师资源配置，提升了中学美术教育质量。但中学美术资源的配置会受到其他很多因素的影响，比如教学环境、教学手段、教学目的、课程设置等方面的限制和约束。因此要科学的对不同地区不同教育环境下的美术教学资源进行合理的资源利用。教师应该建立属于自己新的知识结构并加以整合和提升，从处理好教学任务，处理好情感态度等多方面进行完善，把教学从技术层面提升到精神层面，与审美品位相结合，对学校的环境资源，基于学校的文化特色、地域特色，综合性、多角度的进行分配、整合，全面的优化。因此，学校教育的资源优化配置，是提升教育教学质量的重要环节。

然而真正要提高学校美术教师的整体素质，最快最好的方式便是学校加强美术教师的专业素质方面的培训，努力提高专业水平。关心教师的成长，巩固专业教师的从事地位，加强正确引导和鼓励。促进教师间共同探讨与研究教学教法，相互交流，使美术课堂教学更加艺术化。这样，就一定会造就出一支能胜任新课标、新形势下高中美术教育的优秀师资队伍。把审美教育落实到位，必将发挥应有的作用，才能产生积极影响。

二、 提高美术鉴赏课堂质量的方法和途径

提高美术鉴赏课堂教学质量是对每一个美术教师的要求，也是每个美术教师的自觉追求。恰当使用教学方法才能保证教学质量。教学方法决定教学效果，也就决定了教学目标能否顺利实现。高中学生的美术实践能力很强，他们能够意识到客观世界的真实存在，他们对生命存在的价值由一定的认知，他们有传达内心思想、情感的需求。通过学习美术，他们能很好的掌握实用和审美相结合的能力从而进行设计、工艺制作方面的美术创作活动。而这也正是新课程标准对美术教师的要求，所以恰当的教学方法能提高课堂教学质量。所以教师的教学方法是通往达到新课标美术鉴赏课目的关键所在，这就需要教师去塌下心来认真思考自己的课堂设计。

提高美术鉴赏课的课堂质量，一是创设有新意和特色的课堂导入，最大程度的激发学生学习兴趣。二是要在课堂上设计一些具有挑战性的题目。三是充分利用多媒体教学设备，丰富美术教学的实践性。四是充分利用生活中的資源和素材进行美术教学。五是鼓励学生自主和自觉地学习。 现阶段各学校都在努力推进以新课程标准为依据的一系列课程改革措施，落到实处的问题就是通过哪些途径来提高自身的课堂质量，把提高美术鉴赏课的教学。有积极引进其他学校课程软件的，也有通过小组合作式开展教学工作的，也有开展一系列教学比赛来提高教师素质的。我想推荐的是课例研修这一方式。

三、 通过课例研修手段来提高美术鉴赏课的质量

（一） 课例研修简介

课例研修指的是以课例为载体、在教学行动中开展的包括专业理论学习在内的教学研修活动。 通俗一点说，课例研修就是不分年级甚至不分学科，在教学行动中以每堂课的教案为载体，对教学行为，从学科专业、教态等方面进行相互学习和反思的一种活动。在我认为，这种活动非常适合新教师学习进步，增加教学体验，提高教学能力。也同样非常适合以老带新，传授教学经验。是一项值得每个学校在所有教师内部推荐实施的一种活动。

（二）、课例研修方式方法

课例研修，其实在国外已经非常成熟。在国内也有许多学校引进了这种方式，但是缺少细致和系统的研究，在中学没有普及。通过翻阅关于课例研修的资料显示，课例研修基本包括五个步骤：第一步可以先确立研修背景。这里的研修背景包括学校、教师和研修小组、学科与课题、研究的主要问题等等。第二步是提前想好研究过程。提前想好此次课例研修的研究的主要过程和方法；提前备好的教学设计与改进后的教学设计的主要变化和差异。第三步是进行问题讨论。在课例研修过程中遇到的问题的讨论和分析；发现的关键教学环节的问题进行讨论和分析。第四步是得出研修的结果。得出本次课例研修的主要结论、主要体会和感悟。第五步是鸣谢与文献。鸣谢参与研修过程的所有人员，最后撰写研修报告。 我认为其中最主要的就是第二步设计研修的过程和第三步问题讨论。而其中重中之重就是问题讨论环节。虽然说起来非常复杂，但是在实施起来就会发现，在过程中会受益匪浅，收获也是很明显的。