高中数学核心素养的教育价值及教学策略分析

王永研

【摘 要】 高中阶段是学生吸取知识和培养能力的重要时期，随着社会的不断进步，对人才的培养要求发生改变。当今社会需要的都是全面发展的人，在此基础上，教育理念也因此转变，学校不再只追求学生学习成绩的优秀，对学生核心素养的培养也更加重视。在高中数学教学中，为培养学生的核心素养，教师的教学策略也开始顺应社会要求。下面以人教版高中数学为例进行分析。

【关键词】？核心素养；教育价值；教学策略

在高中数学教学中，核心素养的提出对学习数学是一大助力，要想建立良好的核心素养，不仅需要在学习过程中不断累积数学知识，也需要在学习过程中不断培养学生的能力。因此，教师在课堂中要调整原有的教学方法，重视学生基础知识，让学生在学习过程中能够有一个扎实的理论基础，同时要注重学生学习能力的培养，让学生在学习时可以灵活运用各种数学方法，将数学问题与实际生活相结合，可以使学生将数学运用到实际生活中，提高学生的能力，让学生成长为对社会有用的人才。

一、高中数学核心素养的基本内涵

高中数学核心素养是指在学习阶段，随着学习的不断深入，学生逐渐获得了学习数学所必需的品格和相应的能力。在这个过程中，学生不仅掌握了数学知识，而且综合能力得到了提升。培养高中数学核心素养的前提是有一个良好的数学基础，学生在脑海中有一个数学知识体系，在这样的情况下，学生才能灵活运用数学知识，并且随着老师在课堂上的逐渐引导，建立高中数学核心素养。教师在课堂上引导学生时，要注意学习的数学知识要与生活相联系，指导学生把数学知识灵活运用到生活中。

二、高中数学核心素养的教育价值及教学策略

1.课前预习、课后复习，巩固学生自身的基础知识

要想构建高中数学核心素养，需要良好的数学知识作为基础。如果学生在学习时没有一个良好的基础，那么对于核心素养的培养将难以达成。所以教师在教学的过程中要重视基础知识的讲解，使学生能深入理解，将其变成自己的东西。教师在上课时要重视学生的课前预习、课后复习和巩固。在课前预习时，要画出学习重点，不会的重点标记，在课堂上认真听讲，学习过后，要经常复习，每次都要有不同的感受，巩固学过的知识。例如，教师在讲高一数学必修一的“集合”章節时，学生先在课前了解一下基本概念，将有疑问的地方画出来。教师在课堂上讲解时，学生要着重听不会的地方，在课堂上，教师留一定的时间为学生解答，课堂结束后，教师要布置有关集合的习题，让学生课后巩固。课本上的任何一个章节都按照这样的步骤来，一段时间后，学生的基础会很坚实。

2.加强教师队伍建设

教师在学生学习的过程中有领路的作用，因此，在学生高中数学核心素养的创建中教师不可缺少。但是在实际的教学中，由于传统教学模式中，教师只看中学生的学习成绩，对学生其他方面的能力不做任何要求，这就阻碍了学生高中数学核心素养的建立，长期下来，学生就会变成只会读书的机器，而其他方面的能力都不突出。为改变这一现状，加强教师团队建设已经刻不容缓。因此，学校应该定期组织教师学习，改变教师的教学思想，让教师的教学重点从学习成绩转变为学生的全面发展。只有教师的思想发生转变，其教学重点才会发生变化，教师才会重视学生的全面发展，有助于学生高中数学核心素养的建立。

3.以兴趣为引导，让学生对数学充满热情

不管做任何事，兴趣都是最重要的，有了兴趣，才有坚持下去的动力。因此，教师在课堂上在把握课堂重点的同时，要将所学的知识生动化，可以与生活相结合，使枯燥难懂的知识变得易懂，同时注意课堂氛围，让学生时刻保持热情，更加投入。例如，在高中课堂中，教师在讲解难以想象的空间几何问题时，可以与生活相联系，比如解释垂直于平面内两条相交直线与此平面垂直，可以借助教室内的墙角来理解，这样学生就会很好理解。和这个相似的其他定理，都可以用教室内的线条、平面来举例。这样的方式让学生更加感兴趣，有更大的热情投入学习，同时还可以激发学生的空间想象能力和逻辑思维能力，让学生的综合实力得到提升。

4.培养学生独立思考的良好习惯

在学生核心素养的培养中，独立思考是一个很重要的能力，拥有这个能力，可以让学生更加独立、有担当。教师在课堂上要有意识地引导学生自己思考，教师只需要告诉学生突破点，让学生自己钻研。在教课时，不能什么都告诉学生，而是要让学生不知道结果的情况下自己钻研，这对学生独立思考能力的培养很重要。学生养成独立思考的能力，在生活中会有很强的探索欲，从而努力钻研，提升自己的能力。

综上所述，培养高中数学核心素养对学生以后的人生很重要，同时是顺应社会发展的趋势，有利于学生综合能力的培养。要想达到学校的目标，教师和学生都要做出改变，教师在其中有引导的作用，学生也要积极配合。学生要先将数学的基础知识学习扎实，在此基础上去培养各种能力，从而达到学校的目标，成为社会需要的人才。

【参考文献】

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[2]张倬霖.高中数学核心素养下课堂教学行为的观测与评价实践研究[J].上海中学数学，2017（4）：5-8.

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