浅析初中语文的作文高效教学效率

杨风芳

摘 要：语言是人类沟通与交流的基础，每一个国家和每一个民族都有他们自己的语言，而对他们语言的尊重和学习就是对他们自己国家和民族的尊重。中华民族的通用语言就是汉语，也就是语文这门学科，在教育的过程中，如何让学生学习好语文这门学科是教师要做的一个基本任务。语文学科的学习博大而精深，对于学生的综合要求素质极高，作文这项语文能力可以说是语文学习过程中综合性最强的一项技能，如何让学生培养出写作的能力就是对他们语文学习的程度最好的检验。

关键词：初中语文;作文教学;教学效率

语文作文的学习不是简简单单就能够完成的任务，可以说是教师在教学过程中的一大难题，也是学生在学习过程中的一只拦路虎。在传统的应试阶段下语文作文教学过程中，学生学习的目的是为了应付考试，只要能够在考试中获得相应的分数他们就完成了任务，所以在这一阶段，我们的教师通常采用死机硬背的方式，让学生记忆和背诵语文作文的模板或者內容，然后在考试的过程中再套用，这样就能够得到较高的分数。但是，随着素质教育的盛行，这种传统的教学模式已经被否定，语文作文教学的真正目的是培养学生的写作能力，只有真正表达提高学生作文素质的教学方案才是好的教学方案。

一、积累阅读量，夯实写作的基础

写作的内容具有极大的综合性，因此只靠着学生单纯的练习写作是很难逐步地提高学生的写作能力的，所以为了让学生能够在写作的过程中一帆风顺，我们首先要做的就是要夯实学生写作的基础，那就是增加和积累学生文章的阅读量。

积累文章的阅读量看似是一个极小的任务，但其实通过日积月累的不断坚持和积累就能够完成一个大的任务，这也为学生进一步提高自身的写作能力提供了基础和前提。例如，在教学初中语文的过程中，我就已经认识到了阅读量所带来的巨大收益，所以为了帮助学生积累他们的阅读量，我采取了以下几个措施。首先给学生提供进行阅读的条件和地区，为此我在班级中专门开创了一块场地，放上了几个桌子，在桌子上面摆满了各种各样适合学生阅读的图书或者期刊，我鼓励大家到这个班级的读书角进行读书的活动。除了在班级中创设班级读书角之外，我还创办了班级读书会，鼓励学生加入到读书会的过程中进行阅读书籍的讨论。我通过各种各样的方式不断地鼓励和激励学生进行读书，通过这样的方式来提高他们阅读书籍的积累量，从而为写作打下坚实的基础。

二、深入到实践生活中寻找写作的灵感

在写作的过程中，写作灵感可以说是一篇文章好坏的灵魂与核心，那么我们如何在实践生活过程中掌握到写作的灵感呢？这就需要我们拥有丰富的社会实践，实践出真知，在进行实践的过程中学生能够认识到各种各样的事物，从而释放出自己内心的真情实感，以此来获得有关写作的灵感。

例如，我在教学初中语文七年级上册第三单元《春》这一课的时候，这一课讲述了著名散文大家朱自清在春天到来的时候的所见所闻所感，文章创作的内容感情真挚、结构合理、用词质朴而真情流露，是一篇名家大作。根据这篇文章所学内容，我让学生以类似的主题为主，写一篇关于这个季节的文章。这个任务一开始布置下去，有很多的学生写作的文章内容中没有把握住他们所写的主题，更关键的是他们的文章没有核心与灵魂，那就是他们写作的灵感没有把握住。为了帮助学生抓住关键的灵感，我决定带领学生到实践的生活过程中去领悟。我带领学生来到了市区郊外的一处公园里面，这个工人是本地有名的野生公园，在公园里面有很多应景的植物和小动物，特别是在这个季节中，生长出了很多在这个季节中应该生长的植物，这些植物和小动物都是学生平时在学校里面没有见过的，这一次他们来到实际的野外过程中，真正见识到了野外的树木盛开的样子。经过这一次的野外实地调查，学生都有了不小的感触，我让他们将自己的所见所闻和所感也都记录下来，再回到学校之后，我再一次让学生根据这次的调查来写一篇相关的文章。在这一次的写作过程中，我发现学生的水平都进步了不少，关键是他们都掌握住了文章的灵感与核心部分，只要他们的文章也更加接近实际生活，富有感情。

三、掌握写作的技巧

写作与其他类型的题目一样都有其技巧和方法可言，如果我们掌握了写作的方法和技巧，那么在进行写作的过程中就能够得到事半功倍的提高，但是以往在教学的过程中，教师对于写作技巧的传授并不重视，所以我在教学过程中开始逐步重视起来对于学生写作技巧的传授。

例如，在教学写作的过程中，我布置了一些基础的任务，我让班级的学生每一周可以做1到2篇有关各种文体的作文和内容，同时，我在教学的过程中也会抽出1到2节课的时间作为专门的写作课给学生讲解一些关于写作的专业知识，其中最主要的还是给学生讲解一些有关写作的技巧。如修辞手法和文章的结构等等，我会抽取学生写的一篇文章，然后根据他们写的文章，加上一些写作的技巧进行修改，让学生观察两篇文章的不同处，然后让他们总结两篇文章的写作技巧，通过这样的方式，让学生在比较和观察的过程中学习到文章的写作技巧。

总而言之，语文的写作能力是反映学生语文学习综合能力的一个关键，初中语文是学生提高语文能力的重要阶段，在这一阶段的语文教学过程中，教师一定要重视对学生的语文写作能力的教学，结合自身的教学实践发展出个性化的教学方案。

参考文献：

[1]王爱菊.初中语文作文教学中引入层递式理念的教学设计[J].课程教育研究，2019.

[2]陈小青.人性、悟性和灵性的浅吟低唱：初中语文作文教学的反思[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编[C]，2019.

编辑 鲁翠红