浅析初中道德与法治开放性课程的实践机制

徐婷婷

摘 要：初中道德与法治能满足学生全面发展的基本需求，同时也有利于促进学生的身心健康发展与养成优良的道德品质。所以，教师应充分利用先用网络技术资源，改变传统的教学理念、方式与模式，突破传统教学模式的局限性，提高学生的学习兴趣与主观能动性，进而帮助学生获得全面发展的能力。

关键词：初中;道德与法治;开放性课程

初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，具有思想性、人文性、实践性和综合性。因此，初中道德与法治是重要的教育教学课程，对帮助学生树立主流意识形态，树立社会主义核心价值观具有重要的影响。新课程改革实践过程中，开放性课程教育指导思想对于道德与法治学科具有重要的应用研究价值。通过实证说明，开放性课程教育教学是保障初中道德与法治教育内容能够有序开展的重要环节，并集中体现了该课程的“立德树人”的教育功能，对提升学生的综合素质有着重要的意义。

一、初中道德与法治开放性课程的开展意义

开放式课程教学是一种新式指导理念，在课堂教育教学环节中渗透案例教学、多媒体教学和情境教学等模式，引入调查、表演及讨论活动形式，突破传统教学的单一性课堂格局。开放性课程教学环境中，充分展现学生的课堂主体性，充分发挥学生的主观能动性与参与力度，并为学生营造轻松的课堂氛围，充分发挥学生的创新创造性，对提高学生的学习自信心有深刻的指导意义。

第一，与初中道德与法治课堂教学特点相适宜。道德与法治教育内在本质从属于开放性范畴，其具有综合性显著特点，可以综合提升学生的思想道德素质，可以帮助学生更好地坚定人生目标和设计人生规划。道德与法治的开放性课程特点决定其教学方式必然采用合理、规范、科学多元的开放教育形式。第二，道德与法治开放性教学模式是在传统教学模式上的创新改革新途径。传统教学模式大多采用单一教学模式，忽视培养学生的主观参与意识。课堂开放性教学模式的创新改革，在一定程度上可以改善传统教学的发展弊端。第三，深入贯彻新课程改革要求。新课程改革对帮助学生获得全面发展提出了更高的教育要求，将学生放在教育主体地位，注重发展学生文化基础、自主发展及社会参与意识。因此，需要改变传统学科教学枯燥、生涩、理论化倾向，创建开放性课堂环境，培养学生人文底蕴和科学精神，使学生学会学习和健康生活，明确责任担当，勇于实践创新，这是深入贯彻新课程改革的有效路径。

二、初中道德与法治开放性课程的实践路径

（一）理论联系实际，充分发挥学生的自主性探究能力

初中道德与法治开放性课程教育实践过程中，需要引导学生将所学理论知识充分与实际生活相联系，避免“形式主义”的教学弊端，以社会主义核心价值观为导向，鼓励学生运用经验，联系生活实例，潜移默化地提升学生的自主性学习探究能力。在开放性课堂环境中，教师润物无声地营造氛围，创设情境都是为了使学生理论联系实际，积极参与探究，奠定了开放性的基调。学生在教师的活动设计中逐步深入参与课堂活动，从而提高了学生迁移判断能力和分析解决实际问题的能力。学生在完成道德与法治的第一阶段学习后，提高了道德品质，并将其内化为高尚的道德素养与积极向上的人格。与此同时，开放式课程教学模式还可以提高学生的学习兴趣，培养情操，并积极转化成主动学习能力。

（二）充分利用网络信息平台，为学生创建情境教学环境

随着科学技术水平的现代化发展，为新课程改革实践提供了多元化的教学方式，初中义务教学阶段，应切实围繞学科特点，选择适当的教学模式，充分利用网络信息资源，为学生创建轻松的课堂教学环境，让学生主动参与课堂活动中，并积极展现自己的主观意见与建议，增强学生与教师之间的交流沟通。因此，在初中道德与法治开放性课程教学中，需要利用课程特点，选取国家时政方针和真实反映当下社会热点的事件，引导学生产生思想共鸣与认同。除此之外，充分利用网络信息平台，将枯燥乏味的理论知识用生动形象的方式展现出来，坚持“以人为本”的育人指导方针，充分调动学生的多重感官感受，进而形成多样化和立体化的课程教学。

（三）创设生活化教学情境，开展开放性课程

《道德与法治》思想政治教材需要充分展现开放性课程的事件过程性，例如，“在集体中成长”课程设置中，应积极引入“集体”观念。教师预设情境，渗入公共生活要素，学生根据生活中发生的不道德行为，进行表演。如学生表演乘坐公交车不排队，占用老弱病残专用座位等。通过表演，切实体验生活中可能发生的矛盾与冲突，在道德碰撞中思考如何认识和处理个人与集体的关系问题，在合作探究中生成社会性发展与个性发展相辅相成的价值追求。以此作为基础，教师与学生之间能拉近距离。并且，使学生学习到相关道德法治知识。同时，培养学生的团结协作意识。因此，开放性课程的有效展开，有效提高学生分析问题和解决问题的能力，通过实践过程性指导教育，引导学生发现与热爱生活，帮助学生树立良好的思想道德修养与内在人格品质。

新课程改革背景下，初中道德与法治课程是落实筑魂育人、立德树人目标的关键课程，是落实中国学生发展核心素养的基础性德育课程，是提升学生思想道德素养与创新创造能力的关键内容，其与学生的性格形成与健康有必然的联系。所以，需要学科教师创新教学模式，充分调动学生的情感，提高学生的学习兴趣，同时增加“科学、生动、深入地设计教学活动”，全面提升课堂教学效率与质量。因此，探究初中道德与法治开放性课堂教育教学，具有重要的指导意义。

参考文献：

[1]刘振红.将开放性教学法与初中道德与法治课相融合[J].华夏教师，2018（22）：24.

[2]夏亚芹.初中《道德与法治》课开放性教学的有效实践[J].内蒙古教育，2018（22）：23-24.

编辑 张佳琪