智慧教育背景下国际贸易课程教学改革探析

王越

摘 要：目前，随着国内互联网的飞速发展，云教育时代来临，让教育信息化变成现实。这种智慧教育方式，不仅打破了传统教学方式的局限性，也有效帮助高等职业院校对各类应用型人才的培养。

关键词：智慧教育;国际贸易;课程改革

当前我国的高等职业院校教学中运用智慧教育的时间较短，导致一些高等职业院校软硬件设施并不健全、教师开展智慧教育的能力并不强。智慧教育能够呈现得更加直观、形象，同时这种高度信息化的方式，也能促进学生学习、思考、实践。国际贸易专业作为比较热门的专业之一，依托智慧教育培养应用型人才。本文就高等职业院校国际贸易课程教学进行分析。

一、智慧教育背景下国际贸易课程教学优势分析

（一）教学互动性显著提高

传统教学多采用直接授课的形式，导致课堂教学效率并不高，教学资源有限，学生获取的知识较为局限，在国际贸易课程中，涉及的理论和实务，都要求学生充分了解。传统教学中学生只能靠熟记，不能运用。智慧教育作为信息化平台，能够辅助教师设计教学方案，引导学生积极参与，共同完成课堂任务，促进了学生学习的积极性。

（二）增强学生实践能力

在传统教学方式中，学生学习新的知识后，不能及时运用，这也就导致很多学生在毕业后出现“理论都懂，上手就废”的情况。特别是国际贸易课程作为实践性和理论性都较强的课程，各类条约和合同，需要学生切实掌握。智慧教育中的各类云平台构建，能够有效解决这些问题，辅助学生实践。多数云平台采取模拟的形式，在学生充分掌握理论知识的情况下，在云平台上模拟实践，不仅为学生提供了良好的反馈平台，也在高等职业院校培养应用型人才中起到重要作用，提高毕业生就业率。

二、智慧教育背景下国际贸易课程教学存在问题

（一）教學方式单一

当前许多高等职业院校在授课上，仍然是以传统的教学方式为主。在全球大环境下，对国际贸易的人才要求不仅要具备专业理论，也要有一定的实践经验。所以，应用型人才将是未来社会最需要的人才，目前智慧教育背景下，国际贸易课程在教学中，部分教师仍以传统教学方式为主，着重理论讲解。学生的实践课程少，或由其他专业授课老师指导。这也就导致学生不能够系统、全面学习国际贸易课程。虽然一些教师并没有完全采用传统教学方式，但也没有进行革新，局限在“讲”和“说”，教学方式较为单一。

（二）教学资源尚不完善

智慧教育的发展，离不开各类软硬件的建设。这也就需要高等职业院校配置这类软硬件以及设备，但由于各大高等职业院校的重视程度不一，大多数的高等职业院校教学资源配备并不完善。而国际贸易课程相比其他经济专业，实践大于理论。所以在智慧教育中，常常能够见到开展国际贸易流程的各类模拟软件。当前的许多高等职业院校，由于资源配置并不齐全，模拟比赛和模拟软件，不能达到全覆盖。大部分学生只能后期学习，并不能在理论课程学习后参与实践，这也影响了智慧教育在国际贸易课程中的运用。

三、智慧教育背景下国际贸易课程教学改革措施

（一）提升教师开展智慧教育能力

智慧教育不仅依赖于外在条件，还与教师在此方面的专业能力与教学素养息息相关。我国的诸多高等职业院校教学过程中，开展智慧教育的时间较短，这也造成此项工作的进程不是很理想，教师的教育工作略显粗糙，无法从实践出发，观点较为片面。为了在国际贸易课程中运用智慧教育，教师能力可以通过以下两方面提高：第一，了解和深入学习智慧教育国际贸易课程运用的云平台软件;第二，定期参与学校组织的智慧教育培训和其他教师讨论。

（二）完善教学资源，健全软硬件设施

教学资源一直以来都是教育界的一个弊端，一线城市与二、三线城市的教育资源在一定程度上是不能共享的。这指的不仅是内部资源资料，还有教师与学生差异。城市教育工作的优良导致了城市之间学生之间的差异，不仅是成绩，还有格局视野。想要完善智慧教育，不仅需要授课教师搜集和整理资料，也需要聘请相关专业的专家进行指导。而智慧教育里最重要的是软硬件设施，各大高等职业院校的硬件设施条件也要加紧改善，从各方面去为学生提供更为优越的平台，发挥智慧教育的最大优势。

综上所述，智慧教育运用在国际贸易课程教学中的优势巨大，能够有效提高学生的实践能力，促进学生发展。在实行智慧教育时，各大高等职业院校需要注意几个方面：第一，解决国际贸易课程中存在的问题，加快课程改革;第二，监督国际贸易课程教师的学习，提升开展智慧教育能力;第三，加快建设智慧教育设施设备，完善教学资源，从而有效发挥智慧教育的最大作用。

参考文献

[1] 白若靖，杨德武.智慧教育在高职院校医学影像专业课程中的应用研究[J].卫生职业教育，2019，37（19）：72-75.

[2] 张婷婷，任丽霞，吕桂凤.探索大学英语课程智慧教育渗透思政元素新路径：以吉林医药学院为例[J].国际公关，2019（9）：107.