基于网络的自适应学习系统设计与实现

邱有春

摘 要：面对网络海量的知识与培训课程资源，如何有效整合与重组适应学习者，实现高效的学习是一个非常重要的问题，对基于网络的自适应学习系统的设计与实现进行了介绍以期为自适应学习系统的建立与完善提供智力支持。

关键词：网络;自适应;学习系统;设计;实现

互联网技术与计算机技术的出现使得我们生活与工作的各个领域都发生了深刻的变革，各行各业在互联网技术与计算机技术的渗透下展现出了前所未有的生机与活力。网络教育也不仅仅局限于传统的大学函授教育，网络教育已经涉及到大学的远程函授教育、专业教育培训、专业辅导、课程辅导等诸多方面，几乎每个学习者都能在网络上找到针对自身专业需求的培训课程和培训资源，满足了当代社会背景下人们对于知识的需求。

一、网络学习系统及其自身局限性

基于网络的学习系统本质就是将传统课堂上的学习环节在互联网平台上实现，这些学习者可以在任何具有网络的地方利用互联网上网设备来享受网络平台提供的学习课程。但是这种学习系统存在弊端，最大的问题就在于系统的设计不是以学习者为中心，而是以设计者的角度设计的，所以难以满足众多学习者个性化的学习要求。在使用系统进行学习的过程中是学习者自己去主动适应这个过程而不是系统根据学习者实际情况来变更学习计划，所以在网络上不少学习者难以找到适合自己的学习平台。传统的网络学习系统都是将传统的课堂教学模式稍加改变，经过对传统教学环节稍微的改变和删减形成的简化或者改进的网络学习系统，其本质还是沿用传统的课堂教学模式，这种教学模式是针对没有基础的学习者进行设计的，或者是具有一定专业背景的学习者设计的，而网络上的学习者来自全国各地甚至是全世界各地，学习的专业背景以及基础知识掌握的程度存在很大的差距，需要系统根据学习者实际情况来选择合适的教学内容以及教学方法，通过组合设计出最适合学习者的学习计划，这是当前传统的网络学习系统亟待解决的问题。

二、网络自适应学习系统设计与实现

（一）网络自适应学习系统架构设计

基于网络的自适应学习系统框架可以分为4个部分包括评估、教学、练习以及管理。在评估环节主要是学习者根据利用系统对知识掌握程度进行评估，包括对学习者的知识的结构以及掌握的程度进行评估，在评估的过程中着重看学习者是否具备进一步学习新知识的基础知识，如果具备知识的广度和深度那么就进一步学习新的知识。如果知识掌握的方面和深度都不够，那么就需要根据学习者的薄弱环节学习未曾掌握而对于新知识学习来说又是必需的知识。然后确定学习的计划等，在评估环节就能够根据学习者自身的情况来制定有针对性的学习计划。

在教学环节首先按照系统既定的教学模式，在教学过程中要穿插对学习者接受程度的测试，如果经过测试学习者能够掌握学习的知识就按照既定的教学方法开展教学活动，否则就需要结合反应情况来制定减少授课知识量或者增加授课知识量或者是改变授课模式的计划，让学习者能够更好学习，系统在不断评估学习者状态的同时也会变得越来越倾向于学习者接受的教学方式。

练习环节主要是题库可以成为自适应的题库，其含义就是在利用题库进行知识技能训练的时候题库要实现智能化，其目的是让学习者掌握所有的知识点，也就是利用学习者练习题库的数据来不断对题库进行调整，调整的结果是专门针对学习者的薄弱环节，通过练习环节自适应题库的不断调整逐渐让学习者针对自身的不足练习关键的知识点，最终实现掌握既定知识和技能的目的。

管理环节主要是根据学习者情况来自适应制定学习计划以及知识学时划分等。题目的设计等也是通过管理环节完成的，通过学习过程中学习者与系统的交互情况来设计题目，使得整个网络的在线学习系统都能根据学习者情况进行适应性的调整。

（二）网络自适应学习系统实现

基于网络的自适应学习系统可以采用当前较为流行的BS架构，在BS架构的页面上实现网络学习系统的各个模块比如评估模块、教学模块、题目模块以及管理模块，在模块实现的过程中要注重模块之间的关联，也就是模块之间的逻辑响应的关系。比如评估模块中主要是针对学习者情况进行评估获取第一手作者的个性信息，接着就是对这些信息进行标准化。在第二个环节教学模式的选择和设计都是依据在第一个环节提取的標准信息。教学模块中与学习者交互获取的数据是题库抽查对学习者进行训练的依据。

结语

基于网络的自适应学习系统是一项庞大的复杂的系统工程，要想将其做好需要通过大量的针对学习者的测试对系统进行不断改进，以使得系统能够准确无误适应不同的学习者，这个系统是一个需要不断改进的系统，针对学习者表现出的不适应进行不断完善和调整。

参考文献

[1] 赵洋.面向网络课程的自适应学习系统设计与实现[D].吉林大学，2019.

[2] 赵婉芳，赵妍，徐江红.基于网络的自适应学习系统设计与实现[J].数字技术与应用，2017（9）：139-140.