“数苹果”游戏法在小学数学教学中的渗透

马笑乾

摘 要：小学数学作为小学生的必修课，对锻炼小学生智力，有着至关重要的作用。随着新课改的深化，小学教学已不再是单向的灌输，而是在学生兴趣爱好的基础上，培养学生自主学习、主动探索的能力。小学生活泼好动、注意力难以集中，一旦课堂教授的内容枯燥，就极容易引发“开小差”的问题。因此，将游戏融入小学教学，提高课堂教学的质量和效率，刻不容缓。本文结合“数苹果”游戏法，深入分析其在小学数学教学中的渗透。

关键词：小学阶段;游戏法;数学教学

素质教育，对我国各个地区的小学教育都提出了较高的要求，就甘肃省东乡县的东坪小学而言也不例外。想要提高小学数学教学质量就需要教师在适应小学生天性的基础上，通过游戏让学生直观感触数学的原理，从而加深小学生对数字等知识的理解，全面提高教学质量。

一、游戏法在小学数学教学中的意义

（一）有利于调动学生的学习兴趣

小学生正处于初步接触世界、认识世界的关键阶段，对身边的任何事物都充满好奇心与求知欲。而游戏的趣味性与多样性恰好符合小学生“好动好玩”的天性，从而能够最大程度调动小学生的学习兴趣和积极性。

（二）有利于学生的身心健康发展

将游戏融入小学数学教学，不仅有利于激发学生的动手与思考能力，还能营造一种轻松的学习氛围，使得小学生在脑力、心理都得到锻炼的同时，也能发自内心觉得学习不再是一件痛苦的事情，实现小学生数学学习与身心健康全面发展的目的。

二、“数苹果”游戏法在小学数学教学中的渗透

（一）情景结合式教学

在小学数学教学中，教师可以通过多种游戏活动吸引小学生的注意力，做好课前的准备工作。尤其是要结合预备讲授的数学知识点，合理设计游戏初始导入的场景，实际操作的环节与流程、时间限制，以及结束的环节，凸显小学生直观感知与感触。此外，设计游戏教学活动的过程中，教师要确保游戏趣味性的同时，务必兼顾数学知识，以“情景结合式”游戏法展开教学。以“数苹果”为例，在教授加减法时，教师可以事先准备5个苹果，通过向小学生灵活展示苹果数量多少，让学生进行“数苹果”得出计算的结果。教师可以先拿出1个苹果，在学生回答“1”这一数字后，拿出两个苹果，让学生数数看总共有多少苹果，可以得出“1+2=3”这类计算。同理，可进行减法的情景化演示，甚至还可以加入其他东西，如粉笔等物品进行一起加减计算的实物展示。而在“情景结合式”游戏法中，并不一定教师主导，完全可以让学生上前来实践一下，动手对苹果加减“数数”演示给同学。在这一过程中，学生不仅可以直观感触到授课的内容，加深理解与认识，而且不容易忘记，还能直接体会到生活中存在的数学联系，锻炼小学生以“发现的眼光”看待生活。同时，激励学生自发上台演示，还有利于培养学生的自信心与自豪感，从而让学生感受到学习的乐趣，更有学习的动力。

（二）团队合作式教学

游戏不仅是个人的游戏，也可以是团队的游戏。教师在设计游戏教学活动时可以有意识的加强团队合作，诸如小组竞赛式、搭配式、互动式等团队游戏，引导小学生全身心参与团队合作，促进学生与学生之间、学生与教师之间的分工合作、互相探究、合作探究等在动手能力与团队协作意识方面发展。需要注意的是，教师在设置团队合作式游戏时，要严格把握各个环节的时间限制，保证游戏目标的准确达成。同样以“数苹果”为例：在数学课堂的教学中设置“10以内加减法”的数学问题。教师运用“团队合作式”游戏法教学，将5个苹果分别发放，督促他们相互交换，得出灵活加减后正确的答案[1]。在互动的基础上，既可以一定程度激发小学生的竞争意识与好胜心，还可以促進学生尽快融入课堂学习，锻炼他们的沟通表达能力和团队互助、协作意识。此外，彼此的互相设问与作答能进一步培养小学生“举一反三”能力，还能够不断巩固学过的知识。

结束语

“兴趣是最好的老师”，这句名言应用在任何一个阶段的教学中都是真理，而实践更是见证，游戏法是提升小学数学教学质量与效率的有效措施，提高小学生逻辑思维能力，促进其身心全面发展，有着不容忽视的重大现实意义，需要被更加广泛且合理运用。只有保证游戏法在小学数学教学中的渗透，调动小学生的好奇心，才能从根本上促使小学数学教学的质量和效率得到提高，为国家发展培养大量的优秀人才。

参考文献

[1] 徐嵌嵌.小学数学游戏教学法的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（7）：172.