以“院士精神”培养“三爱六有”好少年

【摘要】“院士精神”是新时代立德树人的标杆，家乡院士是学生最佳的学习榜样。弘扬“院士精神”，培养“三爱六有”好少年，是一种教育的担当和使命。江苏省宜兴市广汇实验小学从校园环境、校本课程、课堂教学、体验活动、评价激励五个方面，开展了“院士精神”的校本化实践项目，引领青少年成为“有理想、有本领、有担当”的社会主义建设者和接班人。

【关键词】院士精神；三爱六有；立德树人；奠基工程

【中图分类号】G420【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2019）90-0042-02

【作者简介】吴永平，江苏省宜兴市广汇实验小学（江苏宜兴，214200）校长，高级教师。

在新时代背景下，“院士精神”值得每一个新时代的中国公民学习。青少年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。学习“院士精神”，引领青少年成为“有理想、有本领、有担当”的社会主义建设者和接班人，是当代教育的使命。江苏省宜兴市广汇实验小学开展了“院士精神”的校本化实践项目，努力引领青少年全面发展。

一、校园环境：彰显学校文化，培养“有梦想”的好少年

1.“院士精神”伴我成长。

人文广场是学校的中心广场。在人文广场，除了“陶铸成器”“茶韵流芳”两幅富有乡土气息的壁画，最显眼的就是矗立在广场西侧的院士墙。院士墙红墙灰瓦，30名宜兴籍院士的名字熠熠生辉。每年一月，三年级学生的十岁成长仪式在这儿举行。整个仪式分三个程序：一是认识院士名字。跟着校长响亮地朗读30名家乡院士的名字，增加亲切之感、仰慕之心。二是聆听院士故事。请学校“故事大王”讲述一至两名家乡院士的小故事，初步了解院士们不懈求真、忠心报国的高尚情操。三是开展系列活动。各班开展“院士精神伴我成长”系列活动，如利用红领巾广播宣扬“院士精神”，大家一起追身边的科技之“星”；利用电子阅览室，学生自主上网搜寻感兴趣的科技名人，了解名人的成长历程等。学生进一步增进对家乡院士的了解，学习他们的精神品质，立志成为未来的“小院士”。

2.“发现之旅”引领未来。

科技广场在汇泽楼的右侧，和人文广场遥遥相对。整个广场呈现四个篇章：物竞天择篇，展现古生物进化史；人生驿站篇，展现人类演进的不同阶段；经典吟唱篇，展现我国古代四大发明；发现之旅篇，引领学生“读万卷书，行万里路”，在行进中学习，在学习中思索，在思索中探求，在探求中成长。

二、校本课程：突显科技特色，培养“有创造”的好少年

1.“探究俱乐部”探究科学奥秘。

每到少年宫活动时间，“电器爱好者”在这里组装各种电路，开拓创新思维，点燃发明灵感；“小制作迷”在这儿亲手制作生物标本，领略生物的神奇；“机器人爱好者”在这里探索机器人魔法车的奥秘。

2.“创客中心”提升创造能力。

创客中心是学校新设立的校本课程，具体分为物联网创新设计和STEM制作两个子项目。物联网创新设计，是利用青少年物联网创新实验盒，通过个人设计、模块拼搭、传感器安装调试等，组装物联网创意设计产品的学习课程。STEM制作课程则是将科学、技术、工程与数学的学习加以整合，以问题解决为核心，进行跨学科的学习。

三、课堂教学：改变学习方式，培养“有兴趣、有方法”的好少年

1.“致用”语文聚焦“语用策略”。

语文课程以“致用”理念引領语文教学，改变学用分离的教学现状，引导学生将语文学习聚焦到语言文字运用。

2.“深度”数学研究“重组策略”。

数学课程致力于研究小学数学学科重组知识的方法和策略，引领学生将浅层的数学知识转化为深层的数学知识，碎片化的数学知识转化为结构化的数学知识，僵硬的数学知识转化为鲜活的数学知识。

3.“高思”英语培育“高阶思维”。

在英语阅读教学中，很多教师把关注点停留在文本句意，忽略了语言的本质特性，教学过程缺乏思维活力。培养学生的高阶思维能力是落实英语学科核心素养、培养学生思维品质的关键。

四、体验活动：创造实践机会，培养“有道德、有本领”的好少年

1.“国际日”培养“绿色生活理念”。

“日历上的国际日”是一个德育品牌活动，依托国际日开展，重在培养学生良好的行为习惯，使学生养成良好的环保意识，形成生活实践能力。例如，3月23日世界气象日，学校举行“我是小小气象员”观测活动；6月5日世界环境日，学校举行“我是环保小卫士”活动，学习垃圾分类处理；10月13日国际减轻自然灾害日，学校举行“珍爱生命”逃生演练。

2.“社会研学”关注“身边的美好”。

学校每年春秋两季举行社会实践研学活动，引领学生了解家乡生态环境和自然资源，领略家乡的山水风景之美，在探究中拓宽视野，参与实践，锻炼生活本领。以2019年研学内容为例：学校带领学生参观竹海胜景，研究当地的植物资源，制作标本；研究当地的动物资源，搜集信息；研究当地的水资源，提出环保建议。

3.“学科活动”巧妙链接“生活中的学问”。

学校每一学期都会开展丰富多彩的学科活动。以数学学科“小小设计师”为例，教师要求学生运用所学的数学知识，在家里完成一项设计工作，如相框的摆放、书桌的装饰、礼盒的包装等。