坚持立德树人，提高小学数学教学质量

赵庆方

摘 要：数学是小学的主要课程，肩负着传授丰富的科学知识和落实“立德树人”教育的根本任务。全面深化课程改革，落实“立德树人”的根本任务，需要明确在小学数学教学中进行“立德”树人的必要性、深入挖掘小学数学学科育德的潜能、最大限度的发挥小学数学教师的模范作用、并结合社会实践，深化数学学科立德树人的效果从而实现小学生德才全面发展。

关键词：小学数学 立德树人 教育教学

引 言

随着我国教育行业的迅速发展，新课改后先进教育理念的聚焦，目前我国的教育行业已经不仅仅着眼于单纯知识的灌输和单一技能的培养，更多的是帮助学生建立健康的心态，克服成长过程中的负面情绪。所以教师应当在小学数学的课堂教学中夹杂着“立德树人”的教育理念，结合小学生的生活信息，并改变之前教师“一言堂”的现象，参考新课改后“导学互动”的教育理念，引导小学生建立正确的价值观和高尚的道德品质。

1立德树人教育要遵循的原则

1.1遵循情感原则

在素质教育的要求下，教师不再只是知识的传播者，更是学生思想的应到这，是学生人生观念形成重要参与者。因此在进行数学教学的过程中，教师要重视学生的情感需求，能够为学生营造一个轻松愉快的学习环境，使学生能够保持健康的心态进行学习，提高学习的主动性。教师在课堂中要能有效的把握自己与学生的情绪变化，才能让学生的综合能力有所提升。

1.2遵循科学原则

教师的教学活动一定是要从学生出发的，要起到育人的作用，对学生能够的活动进行科学的引导，帮助学生找到正确的学习方法，更加主动的参与到学习活动中来。小学阶段的学生是无法理解一些深奥的道理的，对于学习活动也没有正确的认识，教师只有科学的制定教学计划，在教学的过程中融入游戏等学生乐于接受的形式，逐渐的引导学生能够配合教师的教學活动。

1.3遵循层次原则

在数学教学中，“立德树人”教学活动的开展要符合学生的认识水平，结合学生的年龄特点循序渐进的引导学生进行学习。在教学的过程中，教师要认识到学生的能力存在不同的差异，并且根据这些差异层次进行针对性的教学。例如在针对低年级的学生开展教学的时候，就要进行一些直白的、浅显的内容；针对高年级的学生开展教学的时候，可以适当的加入一些感悟的内容，同时鼓励学生表达出自己的真实情感。

2渗透立德树人理念的重要性

对于学生来说，这一教育能够让学生在课堂学习的过程中不断的完善自己的价值观念，有助于学生思想品德的提升。在过去的教学中，很多教师都忽视了这部分教学的重要性，影响了学生的全面发展。通过在数学课堂中融入这一教学理念，就能弥补传统教学中的不足，培养学生积极健康的人格。对于教师来说，在教学的过程中融入这一理念，是提高教学质量、促进学生能力提升的有效手段。在教学的过程中教师要认识到这一教学理念的重要性，能够重视对于学生思维能力以及情感能力的培养，这也是教师自身发展中需要掌握的教学方法。教师不仅能教会学生理论知识的学习，也能够丰富学生的精神世界，在教学的过程中将自己内在的品质以及所掌握的知识传授给学生，提高学生的爱国意识，引导学生在学习数学的过程中能够在教材知识的学习中和教师的帮助下养成锲而不舍的精神，促进学生学习能力与思想道德水平的共同提升。

3在小学数学教学中渗透立德树人理念的方法

3.1深入挖掘教材，开展德育教育

教材是教师开展教学、选择教学内容的最主要依据，小学数学教材的编写充分考虑到了小学阶段学生的特点，具有着丰富的德育知识，需要教师去深入挖掘教材，将教材中潜藏的德育知识挖掘出来，对学生进行德育教育。教师一定要仔细地分析教材、认真备课，运用教材中的德育知识为学生开展德育教育，帮助学生养成良好的思想品德。例如，在学习认识图形（一）时，教师可以先进行知识的讲解，在讲解完知识后组织学生讨论在生活中常见的物体是什么图形，让学生踊跃地进行讨论，仔细观察思考日常生活中的常见物体，引导学生养成观察周围生活的习惯，善于从生活中的小物品中发现数学知识，提升学生的思想道德水平。

3.2树立道德榜样，引导学生立德

小学阶段的学生生活范围狭小，主要的生活范围就是学校与家庭。学生正处于对世界的认知与学习阶段，会不自觉地模仿教师与家长的行为，教师的日常行为对于学生思想品德的形成具有着重要的意义与价值，教师在教学过程中一定要注意自身的言语，规范自身的行为，发挥自身的人格魅力，为学生做一个好的榜样，在潜移默化中影响学生，吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中形成良好的思想品格，积极健康地成长。例如，教师在面对犯错误的学生时，不能对学生进行打骂，或对学生进行惩罚，给学生树立不好的榜样，应当以身作则引导学生，与学生进行深刻地交流，以德服人，让学生认识到自身的错误，并督促学生进行改正，这样既为学生树立了良好的榜样，引导学生以德服人，又让犯错误的学生认识到了自身的错误，避免了以后犯相同错误的可能性，积极地面对问题，一举两得，促进了学生思想品德的形成。

3.3创设教学情境，渗透德育教育

良好的教学情境同样可以成为德育教育的依托，教学情境能够营造良好的课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生沉浸在情境之中。在教学情境中渗透德育教育，能够让学生更加深刻地感受到教师所讲授的德育知识，促进学生德育意识的发展。因此，教师在教学过程中可以创设教学情境，在教学情境中渗透德育教育，促进学生德育意识的发展。

结 语

教育的根本出发点是人，教育的本质绝不仅仅只是为了知识的传递，更不仅仅是为了应试教育。教育的本质是为了实现人的全面发展、是为了让人的生命变的更加厚重。而在小学数学教学中渗透立德树人教育，正是对真正教育的契合，正是对全面深化改革的呼应。因此探究在小学数学教学中立德树人教育，是现代数学教学中的一项重要任务，需要我们进一步的探讨和研究。

参考文献：

[1] 有效利用错题提高小学数学教学质量[J].闻蕊.小学科学（教师版）2018年07期

[2] 巧用微课提高小学数学教学质量[J].罗就苑.好家长2018年55期