数学教学中实现小组合作学习有效性的研究

摘 要：很多学校现在课堂教学中都在尝试采用小组合作学习方式，并都在尝试应用，它有利于培养学生的自学能力，加强主动参与的意识，拓宽学生的学习空间，提高学习效率。有效的小组合作学习活动的过程中，可以润物无声地培养学生的学习数学能力。

关键词：小组合作学习 有效性

新课程改革强调改变学生学习方式，在近几年的学习实践中，我们的数学课堂也发生了可喜的变化，数学课堂教学中开始使用小组合作学习，学生成为学习的主体，自主学习与合作探究正成为学生主要的学习方式之一。下面，结合自己在教学中的实践，如何在初中数学课堂教学中开展有效小组合作学习。

一、科学分组——小组合作学习的组合

班级相当于一个小社会，每个孩子都有不同的特点，有的学习品质好有的学习品质略差一些；有的善于表达而有的有比较腼腆；有的性格开朗大方愿意展示自己而有的却性格内向自我封闭。根据学生的不同特征，先选取6个思想品质好、学习成绩拨尖、很认真负责并有一定组织能力的学生做为组长，并对组长进行针对性地培养，平时一些简单的问题就由组长全面负责。在为每组配备组员，每个小组的成员尽量在性格上、学习品质上、兴趣爱好等多方面考虑，能起到互相补充的作用。这样做既可以帮助组内成员有效合作，也组间竞争又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。这样既能保证优势互补，又便于开展公平竞争。

二、明确任务——小组合作学习的分工

合理分工是小组合作学习顺利开展，发挥小组学习功能的前提，共同的任务与合理分工是促进合作学习的基本条件。小组成员必须明确本小组的共同任务和自己在此任务中担当的角色，个人任务的完成情况直接影响到本组整体任务完成的好坏。教师要根据学习内容的不同，根据学生个性差异，进行合理分工，小组的成员也可以在组内自行分工，充分发挥小组每一位成员的优势与价值，保证合作学习活动顺利实施。比如，小组汇报解决一个问题时，可以由6号读题，5号分析题意，4号给其他学生出题检测，3号书写过程，1号讲解思路和解决策略，2号对题型解决办法进行总结，为同学们解决此类问题提供方向。如果采用学案导学时，也可以根据教师设计的问题，一个学生分配一个问题进行讲解分析。在参与全班交流中，小组成员轮流发言，消除优等生的权威，体现地位平等与机会平等，培养学生的平等参与意识。

三、有效合作——小组合作学习的时机

要善于把握合作时机，使学生积极地参与到小组合作学习中。学生是学习的主人，教师应根据学生的实际教学内容的需要，选择最佳时机，积极、有序、有效地组织学生开展合作学习。

（一）在重点、难点处开展有效的合作学习。

课堂教学中，教师往往围绕本节课的重难点设置疑问，通过解决教师提出的疑问，激启学生去思考、猜想、探索、验证，使学生在猜想、验证、交流的过程中迸发智慧的火花。因此，教学的重点难点往往是学生理解掌握的难点，在这些地方加强有效的合作学习，有助于教学目标的达成。

例如：《三角形内角和》一节中，经历三角形内角和是180度的推理论证过程是本节课学习的重点，如何添加辅助线是教学的难点。在教学中，教师先引导学生将三角形的三个内角剪下并拼和到一起，得到一个平角，来说明三角形内角和是180度，然后从拼接的图形中得到启发，让通过添加辅助线证明三角形内角和是180度。

（二）在对知识产生分歧处组织开展有效的合作学习。

教学过程中，当学生难免出现对某个知识点掌握不够扎实，意见出现分歧时，组织开展有效的合作学习。学生相互交流、辩论，有助于澄清概念，加深理解。

例如：在讲解二元一次方程概念的时候，练习中判断xy=1是否是二元一次方程时，激发学生对“项的次数”的思考，进而完善学生对二元一次方程概念的理解。

（三）在探究、结论生成处开展有效的合作学习。

在教学过程当中，每一节课都有需要学生进行探究的地方，进而得出相应定理、推论、结论得等。这样的内容學生经老师引导自学后，对题目有了一定的认识和解题思路，但在某一环节，处理问题的方法不一定是简便的、不一定是常规的，或者可能还存在一些思维不严密的地方，经学生间交流合作学习，通过思维的碰撞和过程合理性的推演，使得学生对题目理解的更为深刻，更接近准确的解题策略，从而对结论理解的更透彻，这样在应用结论解决问题时更轻松、更灵活。为了培养学生的发散性思维，在教学中教师常常会安排一些开放性问题，比如找规律，在人教版七年级上有一节数学活动课，摆火柴棍找规律。根据情况可以安排小组进行合作学习，让学生把自己想法表达出来，这样，每个人的思考角度不同，通过合作交流后，学生的思维更开阔。

四、有效的点评——小组合作学习的评价

在小组合作中，我还注重了对学生的合作成果进行激励性的评价。因为学生合作的成果是学生合作情况的最好反映。对学生的合作成果进行适当的评价，更有助于学生合作动力的增强。评价方式可以是多样的，眼神奖励，加分奖励，语言奖励，奖状奖励等等。

五、开展有效的小组合作学习需要注意

（一）教师要做好进行有效合作的教学设计

认真研读教材充分备课，适时考虑到学生需要什么，设计的问题具有趣味性，思考性，针对性，能够促进学生思维向深处广处发展，同时把握适当的合作时机。对于本节课设计几个小组合作学习活动，每个活动的时间，都需要教师在课前做好设计，同时也要做好预设，做好应对措施。

（二）教师要做好活动中的监控与指导

在活动过程中，关注是否每位同学都能进行和参与小组合作，是否学生的讨论与交流围绕教师所提的问题，是否每一个小组成员做到了互助，达到预期的目标。在巡视中发现问题及时反馈，及时指导，教师也可以参与到某个小组的讨论中。

我们要认识到数学中有效小组合作的价值，并在教学中注意利用有效的合作学习活动培养学生的数学能力。学生可以在合作交流中，更深领悟的数学思想方法，捕捉闪光点，并从中受到启发进行自我思考，有助于培养学生的自学能力，为学生进一步发展奠定良好的基础。可见，有效开展合作学习对学生学习习惯的养成以及知识能力的获取都有着重要的意义。

作者简介：满新（1987/10/24）性别 男，民族 ：汉族， 籍贯黑龙江省拜泉县， 最高学历：本科， 职称：一级教师， 研究方向：初中数学。