文化育人视野下对高校融媒体中心建设路径的思考

陈瑞涵 陈猛 周鸿

【关键词】高校;融媒体中心;文化育人

【基金项目】本文系重庆邮电大学社会科学项目（K2015-23）;重庆市社会科学规划追加重点项目（2018ZDZJ21）;重庆市教委高校辅导员择优资助计划项目（fdyzy2016005）阶段性成果。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，加强高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人。[1]坚持以文化人、以文育人，是加强高校思想政治工作的重要举措，也是办好中国特色社会主义大学的内在要求。高校校园媒体，主要承担着解读方针政策、传递信息资讯、引导校园舆论、传播先进文化的职责。作为重要的文化载体，高校校园媒体是高校文化育人的重要阵地，在营造文化环境、形成文化氛围方面有着独特优势。

一、高校融媒体中心建设的现实需要

自2014年中央出台《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》以来，传统媒体主动适应时代需求，新媒体发展日新月异，二者融合成为传媒发展的大趋势。 “融媒体”，并非简单的媒体融合，而是媒体不断融合后的衍生物，要求对传统媒体与新媒体的人力、内容、平台等各方面进行整合，以实现“资源融通、内容兼融、宣传互融、利益共融”。作为一种在综合运用文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种表现手段基础之上全面、立体展示传播内容的一种新型传播形态，融媒体充分展现了资源共享、优势互补等特征。当前，纸媒、桌面互联网、移动客户端、音视频传播平台、户外媒体等几乎构成了整个融媒体系统。2018年8月，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，“要扎实抓好县级融媒体中心建设，更好引导群众、服务群众”。[2]在媒体融合蓬勃发展之际，为巩固高校宣传思想阵地，壮大主流舆论，高校宣传思想工作必须把握媒体融合的机遇，探索高校融媒体中心建设，提升校园新闻舆论的传播力、引导力、影响力、公信力，为构筑全员育人、全程育人、全方位育人的环境提供强有力的支持。

二、高校融媒体中心建设的现实困境

（一）从人员结构上看，机构独立、人员分散，专业化程度较低

长久以来，校报作为高校传统媒体之一，是高校重要的宣传思想阵地。笔者走访调查10余所高校发现，大多高校均设有校报编辑部，负责高校校报的出版、发行等工作。近年来，面对媒体融合发展的大趋势，部分高校陆续成立新闻中心，负责校园新闻网、官方微博、官方微信等新媒体运行。然而，高校传统媒体与新媒体大多仍是独立机构、分开办公为主，各机构相关从业人员之间协同合作较少，影响工作效率、质量。同时当前高校相关从业人员中新媒体信息技术类人才较少，不太能满足融媒体中心建设需要的多样化技术需求。

（二）从内容产品上看，资源未能有效整合，新闻重复率较高

随着新媒体蓬勃发展，高校内校院两级微博、微信等新媒体平台如雨后春笋般涌现。针对同一新闻事件，校院两级新媒体平台往往会推出数量繁多的报道，但同时也因为各平台间缺乏有效沟通，各自主管部门与运营团队从自身需求出发，采访、收集信息并报道，结果导致校院两级新媒体平台推送内容容易同质化，新闻重复率较高。高校校园媒体平台在数量上不断增长，但由于缺乏资源的有效整合，仍处于“野蛮生长”阶段，要实现内容产品上的丰富创造、质量提升，构建高质量的校院两级宣传网络，做好资源整合显得尤为重要。

（三）从传播效果上看，受众群体细分度不高，未能全方位覆盖

高校校园媒体的受众，从年龄层面大致可分为老、中、青三个层面。老年受众以离退休教师群体为主，大多通过校报、广播获取信息;中年受众以骨干教工群体为主，习惯利用校园新闻网了解信息;青年受众以大学生、青年教工群体为主，热衷使用校园官方微博、官方微信等获得信息。此外，广大校友、学生家长也是高校校园媒体的受众，他们主要通过校园官方微博、官方微信等获取信息。可以看出，不同群体的信息获取载体、渠道呈现多样化趋势。单一的高校校园媒体传播范围受限，无法完成多层面受众的覆盖，又由于高校校园媒体并未明确细分受众群体，在传播效果上难以满足各层面受众的需求，传统媒体与新媒体尚未实现真正意义上的融合发展。

三、高校融媒体中心建设的现实路径

（一）機构改革，提升效率，融媒体宣传格局建立势在必行

从校园媒体全局出发，打破现有机制壁垒，成立由高校党委宣传部统一管理，集新闻采集、制作、发布为一体的融媒体中心势在必行。

高校成立融媒体中心可从以下三方面入手：一是做好环境保障，要在办公用房、硬件改造、设备购置、经费分配等方面尽量满足工作实际需要，各媒体集中区域统一办公，在物理空间上首先做到“融合”。二是做好人员保障，结合工作实际配全、配齐人员岗位编制，设置融媒体采集、编辑、发布、技术支撑等岗位，解决好相关工作人员职称评定、职务晋升等待遇问题，免除现有职工因原有部门撤销合并而产生后顾之忧，同时做好相关专业人员补充招募。三是规范工作流程，建立良好的协同合作工作机制，制定利于实际工作开展的工作职责、工作流程和工作规范，让新闻资源在不同媒介间共享，发挥不同媒介优势共同策划实施融媒体新闻活动。

（二）流程再造，提升品质，融媒体新闻活动策划蓄势待发

可以说，经过初期各类媒体平台的发展，当前融媒体发展已经进入“内容为王”的时代。高校融媒体中心应根据校报、校园新闻网、校园电视、校园广播、校园官方微博、校园官方微信等各媒体传播特征，细分受众群体，再造新闻采编流程，可构建如下资讯信息发布顺序：校园官方微博→校园官方微信→校园新闻网→校园广播→校园电视→校报，全方位覆盖校园媒体受众群，提高校园媒体影响力。

通过利用融媒体多元化手段，一是可以发挥网络快捷的特点，迅速抓住第一时间、第一现场;二是可以充分利用图片、文字、音视频、网络直播等多媒体手段和多种新闻体裁;三是可以发挥新媒体功能，结合微信、微博等互动平台，增加网友参与度;四是可以发挥传统媒体的权威性，提供深度报道。从不同角度全方位报道校园重大事件，满足各级受众群需求，才能真正把校园媒体办活、办好。以重庆邮电大学为例，作为2018年全国创新创业典型经验高校，学校近年来为积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，在全校范围内营造良好的创新创业氛围，挖掘创新创业先进典型，助推师生创新创业，学校党委宣传部策划实施了“创新创业在重邮” 融媒体新闻活动。在主题宣传报道中，学校党委宣传部以项目组形式，整合学校校报编辑部、新闻中心、电视台等资源，抽调人员组建采访报道团队，最终形成了微博直播、微信推送、新闻网刊登、广播播报、电视台播放、校报连载的全方位报道格局，报道内容丰富、形式多样、受众面广，取得良好传播效果。

（三）队伍转型，提升素质，融媒体人才培养迫在眉睫

打造高校融媒体中心，持续巩固壮大主流舆论阵地，需要更多知识背景多元、业务能力全面的人才。高校校园媒体岗位受编制影响，大多人员不足，1-2人办报、办网、运营新媒体等情况十分普遍，因此迫切需要激活现有媒体队伍转型，加强融媒体人才培养。

一是转变观念，打破固有媒体界限，树立以用户为中心的思维。这就要求现有人员首先要在观念上做到“融合”，同时尽快掌握融媒体运作机制、沟通法则、信息传播等特征，促使其在宣传思想工作中能够充分利用好新旧媒体优势，做到最大限度地满足用户需求。二是提升能力，变单一劳动为多工种劳动，做好融媒体人才培养。从各媒体单一内容产品制作到融媒体内容产品发布，要求每个融媒体工作者既要具备文字记者的采写编评能力，又要掌握图片拍摄、视频拍摄剪辑等基本技能。这就需要组织开展相关培训工作，培养集采、写、编、评、图片拍摄、视频剪辑于一体的复合型人才，尤其要做好新媒体技术开发维护、新媒体产品策划、新媒体音视频制作等培训。三是协同合作，差异化发展，构建校院两级融媒体传播网络。高校校园媒体在校院两级存在类型多、分散广、功能重合度高等特征，在校级融媒体中心建设过程中，要注重资源整合、上下联动，促进院级融媒体发展，全方位提升校园媒体影响力。

注释：

[1]习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报，2016-12-09.

[2]习近平.举旗帜 聚民心 育新人 兴文化 展形象 更好完成新形势下宣传思想工作使命任务[N].人民日报，2018-8-23.

（作者单位：重庆邮电大学）

责编：姚少宝