高职数学教学中多元化教学模式的应用

王 浩

(江苏省淮阴商业学校，江苏 淮安 223003)

高职院校的数学教学与其他本科高校的教学不同之处在于，高职院校是从实际教学角度出发，旨在让学生学会实用技能，从而提高自身学习成绩和综合素质。在进行数学教学过程中，教师要学会因材施教，激发学生学习兴趣，将多元化教学模式落到实处，改进教学方式，创新教学模式，保证教学质量，让学生真正体会多元化教学模式的优势，更好的投入精力和时间学习数学。

一、多元化教学模式的基本概述

多元化教学主要实现了课堂的多元化和实现多元化的方式两种模式。采用多元化教学模式首先要转变传统的思维模式和教育观念，除了传统的课堂教学之外，将教学带入实际生活之中，将生活与数学教学相结合，保证学生在实际生活中也能够感受数学的魅力，激发学习兴趣和热情，学会自主学习，并且具备应用数学的能力，保证学生能够有结合理论知识切实解决生活中的实际问题，在多元化的教学模式下培养实际能力。

二、多元化教学模式的优势和重要性

(一)激发学生学习兴趣

高职数学教学过程中，多元化的教学模式是将数学学科与其他学科进行综合教学。教师在授课过程中，给同学们讲解数学学科在其他学科的应用，例如，财务会计与计算等相关数学知识的结合、机械制图与立体几何相类比等其他专业学科，让学生们明白数学学科的重要性以及实用性，进一步激发学生学习数学的热情，调动学生在多元化教学模式下学习数学的积极性，提高学习效率。

(二)丰富学生实践技能

扎实的理论知识固然重要，但是如果没有较强的实践技能也不能提升学生自身的应用能力。因此，在多元化教学模式的引导下，更加关注学生动手实践能力的培养，提高综合素质，在传授理论知识的同时提升实践能力。在学习某个知识点的时候，教师可以带领同学多观察生活，发现生活中该知识点的运用，让学生更好的掌握相关知识。而且，亲自动手实践也可以巩固所学，及时发现问题，及时发现及时解决，提高学习能力，也能够保证教学质量。

(三)充分发挥学生主观能动性

传统的教育模式下，课堂授课过程中主要以教师为主体，学生容易被动地接受知识，而多元化教学模式则以学生为主体，教师起到引导作用，让学生充分发挥主观能动性，主动的接受数学知识，积极探索，独立思考，自主学习，养成良好的学习习惯。同时，教师根据不同学生的接受能力和学习能力进行教学方案的改进，因材施教，促进学生主动学习，提高课堂效率，加快教学进度，有利于培养综合素质和能力，促进全面发展。

三、高职数学中多元化教学模式的具体应用途径

(一)创造良好丰富的学习氛围

无论哪个学科，一个良好的氛围都能够促进学生学习，那么在多元化教学模式下，数学课堂也不例外。多元化的教学课堂上，教师可以通过多样化的讲述方式，比如，应用课件多媒体讲述教学背景，吸引学生注意力的同时营造了一个轻松的学习氛围。讲解比较枯燥的理论知识前可以引用比较有趣的数学故事，逐步引领学生进行学习。同时，在这种学习环境下，学生之间也会互帮互助，共同提高学习水平，掌握实用技能。

(二)将数学理论与实践高度融合

传统教学模式主要以理论知识为主，而多元化教学则是注重学生的实践能力，而且实践技能也是每个学生必备的能力，因而在教学过程中，培养学生的实践能力不容忽视。教师应该提前制定合理的教学计划，在日常的理论知识学习过程中，穿插一定量的实践培养课程，让学生及时巩固所学，进行模拟实验，灵活运用理论知识解决实际问题，加深学生对学习内容的印象和理解程度，活学活用，将数学理论与实践相结合，提高自身综合能力。

(三)加强教师与学生之间的交流沟通

学生一味地自己学习，没有沟通交流的学习过程也不会有好的学习效果，反而事倍功半。在多元化教学模式下，鼓励学生多与教师进行沟通，加强互动，耐心解答，随时随地解决问题。可以进行一些调查，反映教师教学的真实情况，提出意见，及时改进教学方案，让学生更加适应和喜爱学习数学。也可以通过现代化科学技术进行教学互动，加强教师与学生相互之间的沟通与交流。

四、结语

总的来说，数学也属于多元化基础学科，涉及范围广泛，采用多元化教学模式能够更加有助于学生学习，在理解丰富的理论知识的基础上提高实践本领，切实掌握实际技能。国家大力提倡素质教育，并且需要全面发展的高素质人才，教师通过转变教育观念，改进原来可能存在问题的教育方式，提升学生的自主学习能力和实践能力，强化学生清晰的逻辑思维，从而培养专业素质强的实用型人才。