通信工程专业应用型本科人才培养课程体系的构建

2019-01-15王瀚文

山西青年 2019年20期

王瀚文

(黑龙江工商学院，黑龙江哈尔滨 150025)

现价段，我国的高等教育已经是大众化的势态了，本科院校的教学方向也不能依旧走过去的老路，必须要结合社会需要，培养应用型人才，尤其是对通信工程专业的学生来说，对他们的实践能力要求更高，本科院校的教学要以社会需求为导向，构建以培养实践能力为核心的课程体系，这是现实所需，但也是一个难题，不是一朝一夕的事情，需要在实际途径中不断实现优化培养。通信工程专业本身的实践性和工程性较强，随着通信技术的快速发展，社会也对该专业的人才提出了更高的要求，通信工程专业教学迎来了新的机遇和挑战，因此如何构建一个能满足通信工程应用型人才培养要求的课程体系是目前急需解决的问题。

一、通信工程专业课程体系构建的原则

通信工程专业是一项实践性很强的学科，本科课程体系的构建是一个系统性的过程，需要理论与实践相结合，二者之间是相互支持、相互促进的，在我国高校传统的课程教学理念中，都是认为先学习理论知识，再进行实践，这种方法虽然有一定的优势，但是容易使得理论和实践严重脱离，我们知道，任何的理论最终都是要用于实际中的，本科教育必须要做到二者的良好渗透，学中做、做中学，学与做相互促进，真正达到整合的效果。

(1)整体性原则。因为实践教学和理论教学是不可相分离的，是一个有系统的整体；

(2)有序性原则。通信工程专业本科生需要掌握的知识比较广泛，学校要把课程有层次的展开，做到有序进行，保证课程教学目标的实现；

(3)效率性原则。对于本科通信工程专业课程的开展，一定要避免课程内容的重复性，加强实践教育，提高实践技能，构建符合应用型本科教育的教学内容体系。

二、通信工程专业课程体系构建的环节

(一)开展专业课程实验

应用型人才的培养更看中的是学生的实践能力，实验课程是一个可以把理论和实践有效结合起来的良好平台，通信工程专业是一门实践性和技术性较强的专业，所以必须要强化在该方面的教育力度，重视专业课程实验，做到在学中做，做中学，为应用型人才的培养打下坚实的实践基础，在实验内容上，可以将传统的通信工程实验课程分为基础性实验、设计性实验和开放性实验三个层次，以此展开，有序进行，学生先掌握基础的实验技能，再独立设计一些简单的实验，最后再开展开放式的实验，让学生自由组合，大胆发挥，通过这些训练可以大大提高学生参加实验的积极性，改善其专业素养。

(二)重视课程设计环节

课程设计环节是工科学生实践教学的重要环节之一，通过课程设计可以让学生把理论与实践有效结合起来，进一步锻炼学生的实践技能，课程体系的构建要特别注重应用型人才与工作岗位的匹配程度，在课程实际中，采取层次式的原则进行训练，做到由易到难、由单一到综合，不能脱离实践教学的核心，使得学生掌握的理论知识可以充分融入实践中，同时要注重培养学生的创新能力。本科院校必须要不断完善应用型人才培养的教学体系，不断创新，深化改革，更好地为社会培育合格的人才。

(三)开展生产实习环节

对于应用型人才的培育来说，生产实习是一个必不可少的步骤，它不同于传统意义上的实习，是要求学生在玩成对专业课程掌握的基础上，到相关单位进行短期实习，目的是为了给学生提供参与的机会，让学生切身体会所学专业在实际生活中是如何应用的，熟悉工作流程。所有基础课程实验的开展都必须要依赖实践，在实训实践中使学生真正掌握，同时又可加深对理论知识的理解。

(四)注重专业实训

专业实训就是对专业技能的训练，目的是为了让学生更好的掌握理论知识，锻炼实际能力，培养通信工程专业的应用型人才，本科院校必须重点培养学生如何在实际中灵活使用理论知识的能力，为了让学生更好更快的和社会接轨，专业实训的开展既要有实践难度，也要有理论深度。例如，学生可以中国移动、联通进行参观学习，并且让学生参加培训，通过专业实训让学生切身的了解通信行业在实际中的应用领域，以为以后从事本专业工作打下深厚的基础。