互联网视域下高校思政教育的改进对策*

郑 巍 彭一平

(南京师范大学泰州学院，江苏 泰州 225300)

互联网的发展促进了各行业的内外交流，同时促进工作效率及质量提升。结合互联网模式促进互联网视域下高校思政教育工作效率及质量提升是一个良好的构想，但现阶段应用中仍存在很多问题，要加快解决，促进高校思政教育工作发展。

一、互联网视域下高校思政教育工作的主要特征

互联网视域下的高校思政教育工作，依靠互联网技术开展，难以摆脱互联网时代的相关特征，体现出全球化、多样化、共享的特征。

全球化体现在宣传地域的不断扩张，规模不断扩大，互联网将世界各地区紧密连接，在技术支撑下，能够及时了解国内外政治、军事等要闻，尤其是近几年国际局势的动荡，使高校思政教育工作的重要性进一步提升。

互联网实现信息共享，教育资源是互联网共享的重要组成部分，教育专家的研究成果通过网络实现数字化共享，学生在此过程中感悟专家学者的思想、逻辑，从中高度受益。同时应用互联网教学，教师与学生之间形成良好的沟通。

思政教育宣传模式多样化，依托互联网技术高速发展的现代新媒体，给宣传带来更多的可选择渠道，宣传形式丰富多样极具科技感，宣传载体向可移动化发展。新技术的产生及普及，促进了思政教育工作效率、质量提升。

二、互联网视域下高校思政教育工作存在的问题

(一)教育工作者素质有待提升

思政教育工作者在教学领域研究深入，教育水平较高，教学方法丰富，但仍对互联网领域缺乏认知。少部分教师认为网络及手机对课堂教学有害无益；其余教师中的一部分能够意识到互联网对思政教育的积极影响，但其计算机技能仍旧停留于office办公层面，计算机技能亟待提升。

(二)教育平台建设形式化

部分高校为迎合发展需求，建立起思政教育平台，但平台建设质量不高，存在界面简陋、缺乏内容、更新不及时等问题，同时缺乏互动性，知识将思政工作宣传内容上传至平台。

(三)缺乏财力支撑

缺乏财力支撑是平台建设不完善的根本因素，教育单位有意向建立学习平台，但由于技术不足、经费有限，难以实现平台高质量运行[1]。

三、互联网视域下高校思政教育的改进对策

互联网是当今乃至未来一段时间内的社会各行业发展趋势，高校思政教育工作要体现年轻一代特征，与时俱进，追随时代步伐，引领时代步伐，应用互联网技术在当前环境下不断提升高校思政教育工作水平，促进学生思想道德、政治素养不断巩固及提升。针对高校思政教育工作在应用互联网模式时存在的问题，提出相关改进对策。

一是提升教师团队综合素质，创建一支高质、高效的思政教育工作团队。提升教师团队的综合素养是提升高校思政教育工作质量及效率的重要手段，教师自身存在短板，思政教育的收益就难以提升。针对现有问题，首先促进部分教师思想改观，这部分教师相信权威，使其充分了解网络思政教育的优势即可促进观念转变；其次是提升教师的计算机应用技能，能够熟练应用相关软件进行课堂教学，提升教学效率及质量。

二是要构建起高校思政教育网络学习平台，从理念出发，真正建立高校思政教育网络学习平台，改变形式化现状。保证平台的基础功能能够满足学生思政学习需求，发挥现有资源的最大价值。起步阶段可由教师、预备党员等牵头运营，选取要闻做好归纳上传至平台。应用现代化表现形式转化内容形式，实质更加生动、富有趣味性，提升学习热情，提升平台建设效益。保证平台建设的理念正向及高质量，在此基础上要做好平台的推广，使在校学生所熟知，同时可与其他院校合作，扩大平台影响范围，提升平台建设质量。

三是加大平台投入，促进平台建设质量提升，提高吸引力及效益，在原先基础功能上，增加平台互动性以及视觉体验。积极申请上级领导扶持或项目基金，同时在第二点中说到要扩大平台影响范围，影响力扩大有机会获得额外的广告收入用于平台建设。院校之间的合作也能够节省平台建设的外包费用，剩余资金可用于提升资源质量，购买相关版权，举办座谈活动邀请学者交流。后期可逐步放开分享功能，充实资源内容及形式，实现平台效益的最大化[2]。

四是优化网络思政教育方式，互联网提供一个虚拟世界，是人们能在网络世界中畅所欲言，互联网视域下的思政教学可充分应用此特征，实现学生与教师间的平等交流。平台中设置匿名空间，学生与教师的交流完全匿名，但同时也会对学生发言进行监控，保障教师权益。

四、总结

综上，互联网的发展为教育工作提供发展空间，促进教育质量、效率提升。高校思政教育人员要充分了解现阶段工作的不足，应用互联网优势，丰富资源形式，提升资源质量，加强师生交流，促进学生思想政治素养提升。