精细化学生管理为导向的辅导员工作日志制度

赵 锦

(大连科技学院，辽宁 大连 116052)

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者[1]。因此，建设高水平的辅导员队伍对提升高等教育发展水平，提高公民整体素质，提高大学生素质具有重要意义。

一、辅导员工作日志制度是大学生思想政治教育的重要载体

辅导员工作日志是辅导员对工作的记录，以及工作中遇到的问题的解决思路和方法，是自我反思以及经验总结的过程。辅导员工作日志是将之前的辅导员会议记录、大学生分类教育管理记录、新生入学谈话记录这三大记录性模块进行整合保留，同时加入工作计划、工作总结与反思，以及反馈点评模块。实施辅导员工作日志制度能够进一步促进大学生思想政治教育管理的精细化，促进大学生的全面发展。通过对辅导员工作日志进行制度化管理，能促使辅导员明确工作重点，较快地提升工作能力，增加工作成就感，及时反思工作不足同时针对性开展接下来的工作[2]。

二、辅导员工作日志内容以及制度建设路径

分类管理是辅导员工作日志的核心，根据不同类别制定工作计划和重点，主要内容如下：

(一)学生情况登记表。根据学生特点进行分类登记，主要分为以下几类：学习困难学生、心理困难学生、其他普通同学和宗教信仰等特殊群体学生。记录内容包括学生基本情况登记表、平时重要表现记录、获奖或者违纪记录等基本情况记录。

(二)工作计划与小结。对于不同群体的不同特点进行计划以及阶段性工作进行小结，同时对于工作中的困惑和思考进行记录，有助于辅导员梳理工作，理性地开展工作。

(三)谈心谈话记录。对于新生辅导员要求入学后的一个学期与每名同学都谈话一次，作为基础性谈话。此后建议每名辅导员每学期与每名同学至少谈心两次，特殊群体学生根据实际工作情况按时记录。谈心谈话作为辅导员工作日志的重点内容，根据工作日志的要求此项目能有效保证辅导员与学生谈心的全覆盖，同时对于主管领导及时掌握学生的思想动态提供了平台。

(四)辅导员深入寝室记录。根据制度要求辅导员每周至少深入学生寝室一次并且针对检查中出现的问题进行记录并及时解决。

(五)辅导员深入课堂记录。根据制度要求辅导员需要深入课堂了解学生听课状态、学习情况等。根据记录和出现的问题及时与学生以及学生家长进行沟通，及时解决问题。

(六)家长沟通记录。针对学生日常表现要求辅导员每学期至少与家长沟通一次并且及时记录沟通情况。

(七)反馈与点评。这一部分是主管学生工作的部门领导对于工作日志的点评指导与激励。

三、辅导员工作日志制度的作用及意义

(一)在琐碎的工作中找到重点与方向，有利于提升辅导员的工作水平

在辅导员的工作日志中将学生、家长的沟通、寝室以及课堂的深入检查作为重点，为辅导员在琐碎的事务性工作中指明了努力的方向和工作的着力点。同时，建立工作日志反馈和检查机制，也使主管学生工作的领导更容易发现学生工作中存在的一些隐患并及时给予指导。

(二)把辅导员工作日志作为辅导员考核的一项指标，有利于考核的直观性与客观性

辅导员工作日志分类化、精细化地记录辅导员日常管理情况，既方便辅导员了解学生也方便了主管领导了解辅导员的工作情况。使用工作日志作为辅导员考核的一项指标，有助于增加考核的效度，减少主观印象和情感因素对评估结果的负面影响，增强评估过程的科学性、公正性和透明性，提高辅导员工作评估结果的准确性和可信度。

(三)精细化记录有利于经验的总结和凝练，有助于增强辅导员成就感

辅导员工作日志的精细化记录，实现了思想政治教育对于学生本体、寝室群体和教学班级的全覆盖。有时辅导员在总结工作时缺乏亮点，因为这些亮点在众多琐碎的事务性工作中被埋没了。这也会使辅导员工作起来抓不到重点。通过积累工作日志记录，更全面地展示了辅导员工作的亮点，这不仅是对辅导员工作的全面评估，它也是辅导员巩固工作成果，增强成就感和稳定团队的有效载体。

推行辅导员工作日志制度是新时期辅导员队伍科学建设的有益探索。通过推广这一制度，以精细化管理为导向，必能促进辅导员工作的专业化和精准化，促进高校辅导员队伍建设水平的不断提高。