高职工程造价专业思政课程教学能力提升策略探析

2019-01-15付清泉成晓芳

山西青年 2019年17期

付清泉成晓芳

(武汉电力职业技术学院，湖北武汉 430079)

在“课程思政”的实现路径当中，其基础是通过各种方式提升专业教师的德育意识与能力，专业教师应该积极寻找与专业课程相应而相符的德育知识，将德育作为教师的教学质量评价手段和学生学业评价的一部分。

一、加强高职工程造价专业思政课程教育的必要性

高职思政教学当中，常以传统的思政课程为主，例如思想道德修养与品质、形势与政策等课程。这些课程有着系统化的授课方式与整体的理论体系，在课程时长的安排上也并不少，但却达不到思政教育的效果。因为这些课程的内容与教学方式与现实中学生的专业和生活背景相距甚远，给学生带来一种遥远而无法真正了解的感受。因此，将思政教育渗入以工程造价专业教学中，在合适的环节、恰当的时机和贴合实际的教学方式，插入思政教育，让学生们在学习专业课程和知识的同时，也能提高自身的思想政治水平和职业道德素养。只有将新型的专业思政课程和传统思政课程两相结合，齐头并进，才能帮助学生成为德才兼备的社会优秀人才[1]。

二、如何提升高职工程造价专业思政课程的教学能力

高职工程造价专业的课程安排中，最关键的便是专业必修课程。而院校和教师最主要的任务就是如何将思政教育元素带进专业课程的课堂中去，如何使得思政课程的教学更加顺利进行。

(一)找寻专业课程的授课方法论

要推进思政课程，需要找到合适的授课方式。“课程思政”的教学重点在于“思政”，若在思政教学中，没有将思政作为重点或者是没有进行到位，那么思政课程的推进就失去了初衷，甚至可能会导致在课程的教学中的能力培养和知识教育产生冲突。因此，为了实现高职工程造价专业思政课程，要首先树立一个科学的思维逻辑体系，形成专业的课程思维方式，准确地将思政元素融入于专业教学当中。

首先，要确立一个基本的教学逻辑。对于理工科专业来说，科技发展和活动的人文后果能够为“课程思政”建立一个基础。科技在不断改变和创新这个社会，却也带来了许多社会问题。这些社会问题需要学生们以人文的角度来思考和面对。以人文的情怀、人本的思想立场来反思社会科技技术在创造和改进的同时，生产过程中产生的问题、质量、价值；用人文的关怀来关注社会上人们的安全感和自尊感。

其次，工程造价的专业课程具有严密的逻辑知识体系，学习工程造价专业的学生具有特殊的科学思维方式。这种科学的思维方式能够帮助学生改善生活中的思维方法，有利于与人之间的交往和社会能力的锻炼。

最后，教师应该在专业伦理方法给予强调。教师在教学了专业知识和技能后，要教学生如何管理和合适地运用这些知识和技能，要有自身的专业素养和底线，要将学习到的知识用于社会贡献，更好地服务大众。教师在授课工程伦理时，应该遵循工程专业伦理所包含的职业道德和行为规范，同时将这些内容融合于专业技能教学当中[2]。

(二)抓住思政课程与专业课程的切入点

工程造价专业教师要积极研究和探索教学与思政教育的知识触点，不断发掘两者之间的切入点，并应用于课程教学当中。

首先，教师要积极地与学生进行良好的交流，学会深入了解学生的思想和思维逻辑。要找到合适学生的教学方式，让学生在专业知识的学习过程中，可以感受、了解并且积极参与。在工程造价的专业教学中，将“工匠精神”引入于授课当中，举出一些身边或者著名的例子，要求学生在精细的计算方面有所进益，注重思考、反复验证，做到精益求精。

其次，工程造价专业教师可以与高职院校一起开展校园文化节。联合其他专业在国庆节或者建党节时一起举办红色诗歌朗诵和歌唱活动，宣扬自身专业的历史与影响力，加强学生们对于专业的热情与积极性，也能帮助学生了解到专业的内涵与重要性，满足学生的需求和参与感。

最后，教师还可以开设课外课程，带领学生们走出课堂，进入生活化的场景，去感受工程造价的专业氛围。邀请有党员背景的工程造价领域专业人士开一场讲座，讲述自己的人生经历和对于工程造价专业的思考与长远发展规划，帮助学生提高对于专业的综合素养[3]。