高中英语教学中核心素养的培养研究

2019-01-15吴迪

山西青年 2019年17期

吴迪

(辽宁省本溪市第二高级中学英语组，辽宁本溪 117000)

英语学科作为一门语言性的学科，其学科素养的培养有利于学生将学到的知识进行实际的应用，高中英语核心素养的培养是一个漫长的过程，需要英语教师不断探索有效的教学方式，激发学生学习的兴趣，使学生能够得到综合发展。

一、通过基础知识的教学提高学生的语言能力

英语课程是一门语言性的课程，要求学生具备一定的语言能力，能够在听说读写方面运用英语知识，对学生语言能力的培养首先要把基础知识学好，这样才能在后续的学习中更加进步。所以，对学生英语学科的核心素养的培养，就要先让学生将基础知识掌握好，通过学生语言能力的提高来培养英语学科的素养。首先，增加词汇量教学。英语课程中最基础的就是词汇，语言能力的培养就要先将词汇教学做好，单词的记忆不光是学生自己要做到的，教师也要通过有效的教学方式让学生更好的掌握词汇记忆的方法，例如，英语教师可以在每堂课的上课之前选择一篇课外英文读物，让学生进行阅读，将文章中学生觉得有意思的词汇摘录下来，最后统一汇总，让学生进行学习记忆。另外，从听力方面入手，听力教学相对来说更能提高学生的语言能力，但是听力又是学生比较薄弱的方面，所以，教师要在这一方面多努力，可以先从教师自身进行听力的朗读，使学生能够容易适应，逐渐使用听力磁带，从慢速度开始逐渐加快，让学生能够循序渐进，而且对于听力的教学要坚持进行，每天都要让学生进行听力练习。通过长期坚持，让学生听力水平慢慢得到提高。通过对学生基础知识的培养，使学生的语言能力得到提高。

二、通过学习方法的教学提高学生的学习能力

通过掌握学习方法，可以让高中学生的学习效率得到提高，所以，英语教师对于学习方法的教学是非常重要的，学生掌握了学习方法，学习的效率能得到很大的提高。英语学科中，词汇量的比重是很大的，对于词汇的记忆，如果只是依靠学生死记硬背，学习效果得不到有效提高，教师要采取合适的教学方式引导学生找到学习方法，从而提高学生的学习能力。可以通过结合词汇的音形义进行教学，很多词汇的构词法都有一定的规律，教师进行教学时，通过单词规律的教学，可以增强学生记忆的能力，例如合成、转化和派生类型。转化中比较常见的有动词与名词的转化，名词与形容词的转化，动词与形容词的转化，例如，名词变形容词在词尾加y，ly，还有部分方位名词词尾加ern，合成词的种类很多，有名词与名词的合成，有名词与动词的合成，有名词与形容词的合成等等，例如，foot名词，意思为脚，足，ball名词，意思为球，football为足球，snow名词，意思为雪，fall动词，意思降落，落下，snowfall意思为下雪，通过这种规律性教学，可以让学生掌握学习的方法，加快记忆的速度，提高其学习的能力。

三、通过思维方式的培养提高学生的思维能力

思维能力的培养能够提高学生自主学习的能力，从而提高学科素养。学生的思维方式体现的是学生在学习时的思路，所以，培养学生的思维方式就是使学生的学习思路得到优化。教师可以对学生进行反馈思维教学。反馈思维指的是对于日常学习中学生容易犯错误的问题进行整理，反馈学习，通过长时间坚持反馈整理，可以强化自身薄弱的知识点，运用错题本整理错误产生的原因，以及记录正确的学习思路，长此以往，就会加深知识点的记忆，对于类似的知识点再出现就能够正确解答出来。

四、通过拓展教学提高学生的文化素养

英语文化素养的培养对于高中学生英语核心素养的培养非常重要，英语作为一种外方语言，其语言环境与中文存在很大差别，英语文化素养的培养，不仅仅使学生能够加深学习的知识，还能够了解到国外的文化，教师在进行教学时，可以通过多媒体播放一些英文电影，这种方法最快速有效。高中时期学生的学习任务比较重，时间紧迫，如果选择阅读国外文学书籍，会耗费掉大量的时间，因此最好选择观看外国影片。影片的选择要结合学生的英语水平，不能太过难以理解，否则会让学生失去学习的兴趣，另外还要有字幕呈现，方便学生理解，例如，《傲慢与偏见》经典著作，影片除去讲述爱情，还体现了英国的庄园文化，展现乡村的宁静与美丽。这类影片不仅展现外国的文化，也能够吸引学生观看的兴趣，有助于文化的学习。还可以从历史以及思想文化的角度出发，直接向学生进行讲解，在课堂教学时穿插文化培养，通过文化素养的培养，提高英语核心素养。