以“软建设”为基础的应用型高校教学内涵建设实现策略*

张 迪 安慧姝 邵文娟

(黑龙江财经学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

国家非常重视职业教育的发展，国家提出约600所本科院校转型为应用型本科院校，注重提升学生实践能力，培养企业需要的应用型高级技术人才，为区域经济发展提供人才保障机制。这为应用型本科院校的发展指明了方向，促使应用型本科院校需要加强教学内涵建设，全面提高学生综合素养，为社会培养应用型高级技术人才，符合现代应用型高校发展的需要。

一、应用型高校当前面临的形式

我国现在应用型本科院校大约600所左右，这些高校的共同点多数都是民营本科院校，成立的时间不长，其软硬件建设与传统的高校有一定的差距，在人才培养的模式上需要进行根本改革，以适合现代应用型本科院校发展的需要。应用型本科院校面临同类院校的竞争，同时也需要面临高职院校的竞争，现在应用型本科院校普遍存在理论研究不如传统的本科院校，实践教学研究不如高职院校，应用型本科院校处于两难位置，国家为应用型本科院校发展指明方向，就是全面提升学生的实践能力，但与高职院校还是有一定的区别，同时也需要提升学生的理论研究能力。国家非常重视应用型本科院校的发展，为其转型发展提供了机遇和挑战，应用型本科院校必须根据学校的实际特点，科学合理地选择发展方向，为区域经济发展培养应用型高级技术人才。

二、应用型高校教学内涵建设中存在的现实问题

(一)教师数量不足，师资结构亟待优化

应用型高校多数都是民营院校，建校时间较短，师资力量不足，尤其青年教师居多，40岁左右的中青年教师数量较少，具有高级职称的教师少，同时教师的数量不多，不能达到应用型教育规定的师资比例，同时师资结构亟待优化。应用型院校要求具有一定的双师型教师，这部分教师比例更少，应用型本科院校在发展的过程中，一定要注重教师的培养，提高教师的能力是办学的根本，应用型高校要可持续发展，必须加强师资队伍建设，改善师资结构，以全面提高学生实践能力为目标。

(二)人才培养缺乏特色，教学改革需要深入进行

应用型本科教育必须加强人才特色培养，需要加强教学改革。首先，人才培养方案需要根据社会需求，以提高学生实践能力为主进行人才培养方案的改革。其次，与行业、企业的结合尚处于探索阶段，对行业、企业如何参与人才培养、教学设计和教学过程没有形成有效机制，对学生参与企业实习把握不准，走马观花、参观了事和长期在一线固定岗位从事单调重复劳动两个极端现象仍然存在。

三、以“软建设”为基础的应用型高校教学内涵建设的实现策略

(一)坚持应用型人才培养，积极实现本科层次现代职业教育

要坚定应用型人才培养方向，坚持以经济社会发展为本，紧跟经济社会发展步伐，为地方发展服务；坚持以学生为本，使其具备本科层次的知识、能力、素质，具有突出的专业技术技能和良好的职业素养，满足学生就业和职业岗位群需求；要明确应用型本科与学术型本科是同一层次不同类型的本科教育，加强应用型本科人才培养与学术型和高职高专人才培养的对比研究，进一步明确培养目标和培养规格。

(二)紧密结合行业企业，加强学科专业建设

加强学科专业建设是高校教学内涵建设的根本，首先在专业建设上必须紧密结合行业和企业，学科定位要准确，在人才培养方案建设的过程中，需要让行业、企业专家共同参与，建设一个先进的人才培养方案，在教学内容设置的过程中，需要结合企业的职业岗位能力要求，科学合理地选择教学内容，让学生能达到企业的职业岗位要求，要注重学生的特色培养，根据学生特点、学校的实际情况科学合理地进行人才培养。其次需要提高学生的研究能力，让学生参与教师的课题，让学生参加一些学术研究会议等，这也是提高学生实践能力的重要过程，学生积极参与实践能力，这是提高学生实践能力的关键因素。