翻转课堂在医学英语教学中的运用和改进的研究*

牛 菲

(黔南民族医学高等专科学校，贵州 都匀 558000)

翻转课堂是2007年美国林地公园高中老师为解决学生缺课问题而发明的学习方法，主要是将课堂上所传授的内容录制成视频，传到网上来帮助同学们学习，之后逐渐演变成鼓励同学们在家观看教学视频，课堂上主要负责解决同学们学习遇到的困难，以此来帮助同学最快速度的掌握相关课程[1]。医学专业英语主要是培养学生阅读英文版文献的能力，其教学质量深刻影响着毕业生综合素质和未来发展的能力，以翻转课堂促进以学生英语学习具有重要的研究价值。

一、翻转课堂在医学英语课程中的现状

相比于传统院校，医学生因为繁重专业知识的学习，自身英语学习时间与能力都有着一些不足，传统教学中教师的授课速度与授课内容都比较死板，只能满足与大部分学生的需求。翻转课堂的教学模式中，教师通过提前让学生们熟悉教材，可以让学生们发现自身的弊端，避免了疲劳性学习与重复性学习，这就解决了传统课堂上“一刀切”的弊端[2]。另外，针对医学生经常需要外出学习或参加课外活动的情况，也可以通过观看线上视频、学习PPT的方式来尽可能弥补，此外，翻转课堂可以培养学生自主学习能力，最大程度上满足了医学生对于英语学习的需求。

二、翻转课堂教学模式在医学英语教学中的运用与改进

(一)翻转课堂通过改进授课习惯，调动学生积极性

与传统医学课堂相比，翻转课堂改变了传统的授课习惯，强调自主学习，有利于充分调动学生的积极性，当学生可以随时随地投入学习时，他们就有更强大的动力来进行学习。医学生想要学好医学英语，在互联网上有许多知名大学的公开课来供其参考，甚至使用一部手机或者pad就能阅读世界各地的医学类文献。英语教师在翻转课堂上所做的就是来帮助学生培养对于医学英语的学习兴趣，同时对于学生学习进度有一个较为准确的把握，例如推荐学生去看一部好看的医学相关的英语电影，又或者将学生分组，翻译一篇最近出版的学术论文等，通过建立相关任务来培养学生们的自学能力，了解学生的自学程度。

(二)翻转课堂改变课堂角色，提高了学生的自主学习能力

翻转课堂不再是老师为主导的授课机制，而是以学生问题为导向的英语课堂，因为英语是一个终生学习的课程，大学阶段英语课堂的主要目的不是机械的将知识灌输给学生，而是教会同学们如何培养自身的英语学习能力与自我管理能力。这一点上，翻转课堂可以起到良好的促进作用，当学生想在课堂上有所表现获得老师关注时，就必须提前预习，熟知课上所讲的相关知识体系。根据翻转课堂的学习调查表明，通过长期的课前预习，学生可以不断的积累学习经验与学习技巧，形成良好的学习习惯，培养其学习能力，同时也能树立其强大的自信心，让学生通过英语学习过程体会到快乐，培养学习的乐趣，也有利于其他科目的学习。

(三)翻转课堂有利于改变大学教材的僵化模式，将教材内容与实践相结合

医学类英语的教材的选取多是教育部规定的几种教材，与自身专业特色的关联度不大，很难让医学生将课堂所学知识应用在实践中来。老师们可以根据医学英语中的重点难点知识，以及学生在阅读英文文献时经常出现的问题，总结相关经验，通过录制视频的方式在课下提出要求，并在课堂上对同学的疑问进行解答。这有利于学生对医学英语知识有更好的了解，将自身的理论与实践相结合。同时，由于大学教材中不可避免的滞后性，教师在传授教材内容时，应该注意补充相关医学知识，让同学们深刻感受到英语在日后医学工作中的作用，进一步激发同学们的兴趣，让同学主动走出校门，在实习中多使用学习的英语，将英语与校园实践结合起来。

三、结束语

在高等教育快速发展，医学院校扩招的今天，翻转课堂在医学英语的应用一直是一个热点话题，这不仅需要学校改变英语教学思路，也要充分考虑到教师的教学能力与学生学习的主观能动性。同时，当前各单位对于医学人才的要求越来越高，在现有基础上促进医学人才综合素质的提升已经刻不容缓。对此，本文从翻转课堂在医学英语课堂的应用现状出发，提出翻转课堂教学模式在医学英语教学中的运用与改进方法，认为翻转课堂对于调动学生积极性、提高了学生的自主学习能力、将教材内容与实践相结合都有其重要影响，帮助医学毕业生在激烈的市场竞争中站稳脚跟，有利于提高医学院校毕业生的英语水平。