浅谈高校教师培养法治思维的必要性

张经纬

(湖北轻工职业技术学院，湖北 武汉 430070)

一、建立法治思维的历史依据

“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。”党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央坚持依宪治国、建设法治中国，全面依法治国作为“四个全面”战略布局的重要一环，昭示着法治中国的新时代正式开启。高校作为青年人才培养的摇篮，应该着力推进道德建设和法治建设，遵循“德法兼治”的办学理念，高校教师理应培养法治思维，以身示范，以法治思维指导自身的行为方式。

回望国内外法规完善历史，教育法规的普及是一个不断完善发展的过程。我国高等教育法规的发展自新中国成立以来主要经历了5个阶段，这5个阶段是随着社会改革与时俱进、逐步成熟的历程，学校有学校的“法律”，不论是在学生教育方面还是在学术研究领域，高校教师都应该具备基本的法律红线，校纪校规是最基础的法治要求，行为示范、学为人师是身体力行的法治体现，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，否则自身终将受其害。

二、完善法治思维的现实需求

当前素质教育改革进一步深化，职业教育现代化体系建设步伐加快，对教师队伍的综合素质提出了更高的要求，特别是目前虽然我国已建立了比较完备的高等教育法规体系，时代对高校教师法治思维的建立提出了新需求。

(一)全面依法治国的社会背景呼唤全民法治思维的培养。高校教师作为传道授业解惑者，应该着力构建高素质法治工作队伍。这就要求教师本身具备法治理念，促进高校职能运转走向法治轨道。社会是由千万个细胞单元组成的，法治高校的建成能够提高教育质量，为实现全面发展提供重要支撑。

(二)教育法治现代化需要夯实法治思维理念。当前教育现代化进程中矛盾频发，究其原因，有德育层面的问题，更重要的是教师在履行义务的时候，对于教师的责任界定，只有利用法律的武器，以法治承载利益诉求，才能让高校在阳光下运转，增强教育队伍的团队凝聚力。

(三)维护个人权益要以法律作为保障。当前，国内经济社会发生深刻变化，全民法治意识开始觉醒，对任何人而言，法律红线都不可逾越，如何在争议中彰显应有的权利，为自己发声，缓解当下紧张的教师与家长之间的矛盾，运用好法治思维、拾起法治武器就显得相当迫切。在家、校、师生间出现矛盾时，用法律捍卫的公平正义才能给双方以信服。

三、培养法治思维的方式方法

国之兴衰，系于教育；教育之成败，系于教师，新时代的教师必须具备法治思维、提高法治素养，做依法执教、依法治校的先行者。

(一)加强法律知识学习，保证有法可依。教师要给学生一杯水的知识，自身就应该具备一潭水，高校教师应该丰富自身的法律知识，并能将理论知识转化为实际应用，在工作、生活中注重法治思维的培养与锻炼。

(二)做到执法守法，实现有法必依。一方面教师应成为执法守法的模范，加强新媒体新技术在普法中的运用，切实提高教育实效。树立“小人物”守法先进典型，形成人人守法、人人护法的良好氛围。另一方面教师应做用法的模范。自觉履行法定义务，依法理性表达合理诉求，在做决定前、实施行动前，首先应该思考是否合法，是否按程序章程做事。

(三)构筑监督屏障，保证公平正义。进一步营造全民知法、全民守法的法治理念，形成法治思维，构筑严格的于法有据、依法有序的监督屏障，为教师法治思维培养创造良好环境。培养宪法精神、法律规范意识，筛选高素质的法律队伍，在全社会埋下懂法依法的种子，构筑遇事找法、解决问题靠法方健全法治机制。

总之，法规历史发展背景为高校教师法治思维培养提供了历史依据，新时代的现实要求为法治思维的建立提出了更高的标准，高校教师要对法律规则心怀敬畏之心，加强法律知识学习、践行法治思维，不断提高自己的专业修养、树立法律意识，做一名合格的人民教师。