新时代我国高职教育发展趋势的思考

杨 菁

(湖北交通职业技术学院，湖北 武汉 430079)

多年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，高职教育重要地位和作用越来越凸显，完善高职教育体系建设已经成为新时代中国特色职业教育的新要求。

一、新时代对高职教育发展的总体要求

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出了我国职业教育改革的总体要求与目标，要重点关注职业教育，依据市场需求以及科技发展趋势，在加快现代职业教育体系建设步伐的基础上，也要加快职业培训体系建设，推动学历职业教育和职业培训的相互融合，整合社会资源将相对应产业最先进的元素融入职业教育人才培养过程中，为技术技能型人才的成长提供更大的空间。

二、新时代我国高职教育发展趋势

(一)多元化

《国家职业教育改革实施方案》提出建设多元办学格局。其中：(十三)推动企业和社会力量举办高质量职业教育，发挥企业重要办学主体作用，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。(六)启动1+X证书制度试点工作，鼓励高职院校学生除了取得学历证书，还要积极取得多类职业技能等级证书。(八)实现学习成果的认定、积累和转换。加快推进职业教育国家“学分银行”建设，实现学习成果可追溯、可查询、可转换，有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换。

由以上几条可以看出，今后高职教育不会再是单一的学历教育，高职教育将向着多元化方向发展，其多元化体现在诸多方面。比如办学形式多元化，有公办高职、民办高职、股份制高职等；服务对象多元化，除了高职常规招录的普通高考生、技能高考生、单招生之外，今年全国高职还启动了扩招计划，对于本地工作过的、具有高中阶段学历(含普通高中、中专、职业高中、技工学校等，下同)或同等学历的退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民，以及未参加2019年高考报名的应往届高中阶段毕业生，已参加2019年普通高考(含技能高考、高职单招等)报名但未被录取的考生等均可报名参加2019年本地高职扩招，极大地满足潜在学习者多样化个性化学习需要。功能多元化，高职教育要朝着学历教育，职业培训、社会服务等并重的方向发展。另外，教学方式多元化、筹集渠道多元化等等也是高职教育发展多元化的目标。

(二)标准化

《国家职业教育改革实施方案》提出构建职业教育国家标准。其中：(五)完善教育教学相关标准。发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用，完善高等职业学校设置标准，规范职业院校设置。巩固和发展国务院教育行政部门联合行业制定国家教学标准、职业院校依据标准自主制订人才培养方案的工作格局。

有标准才有质量，才有执行的依据。健全各层次职业教育教学标准，实现各层次职业教育的有效衔接，避免重复，是职业教育发展改革的方向之一。高职教育发展的标准化，包括高职人才培养质量标准、专业建设标准、课程标准、培训的管理标准、教学标准、课堂标准、考核标准、顶岗实习标准等等，将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，完善职业教育体系，为服务现代制造业、现代服务业、现代农业发展和职业教育现代化提供制度保障与人才支持。建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，引领职业教育服务发展、促进就业创业。

(三)体系化

《国家职业教育改革实施方案》提出完善国家职业教育制度体系。国家层面主要是宏观政策和制度的体系化设计，为职业教育把握好正确的改革方向；高职学校内部治理体系建设，有助于学校规范办学，学校发展、质量控制等方面实现有效监督和管控；专业和人才培养体系化设计，使得从岗位目标责任、规范教学、实时监测、调控改进等各项工作全过程都有章可循；教学内容重新系统化设计，从满足学习职场最低需要入手，逐步提升，兼顾“需要”和“发展”，让教学更符合认知规律，更贴近企业用人需求和学生就业需要。总之，体系化建设使得高职教育基本制度更加完备，体制机制更加健全，治理体系更加完善。

此外，信息化、差异化、市场化等也是高职教育发展的趋势。

三、新时代高职教育改革方向

在国家大力发展职业教育的背景下，高职院校应趁着高职教育改革的春风，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，提高办学质量，成为“地方离不开、业内都认可、国际能交流”的名、特、强校。深入进行教学改革，推进教师、教材、教法改革，教学设计，不仅要以职业岗位需求为起点，而且要以培养学生具备一定的技术应用能力和创新能力为起点，重构和更新实践教学体系，强化技能训练，培养学生职业素养和工匠精神，规范人才培养全过程，全面提升学校综合实力、对社会贡献力、学生能力、国际国内竞争力，提升内在品质和外在形象。