刍议中职德育课教学方法的优化策略

李 岩

(河南工业技师学院，河南 郑州 450000)

中职院校德育教学是提高学生思想品德教育的重要措施，而德育课课堂教学环节是德育教育作用得以全面发挥的重要过程，所以，中职德育教师要树立全新的教学理念，结合教材特点，以及中职学生的身心发展规律和社会对人才的需求，不断优化德育课教学，提高教学水平，促进学生全面发展。

一、中职德育课教学中存在的问题

(一)教学方法落后

多数中职德育教师的教学方法落后，课堂上采取满堂灌输式的教学模式普遍存在，致使学生的思维能力、创新能力、解决问题能力等受到限制，因而难以实现良好的德育教学效果。德育课教学内容较为单一、枯燥，学生的学习积极性较低，课堂上教师一味地按照教材讲解，学生被动地接受，缺乏有效的互动，课堂气氛沉闷，最终导致学生对德育知识的学习产生厌烦情绪。德育知识涉及内容较为广泛，教学过程较为复杂，学生自身德育基础的差异性，如果一直采用落后的教学模式就会严重影响学生的整体素质发展。

(二)学校、家长、学生三方对德育教育的重要性缺乏意识

受传统教育思想的影响，学校、家长以及学生都认为到学校是学习专业技术。尤其是处于竞争激烈的新时期，家长都希望自己的孩子在学校可以掌握一门技能为日后的工作做准备，学校也为了满足家长的需求在日常的教学中只注重对学生专业技能的培养，在思想道德方面的教育选择了忽视，在这种环境下学生也对思想道德认识出现了偏差，以至于德育课上出现教师讲，学生自己做自己事情的现象。最终导致学校在德育教育工作方面存在缺失。

(三)专业的德育教师队伍的缺乏

素质教育虽然一再强调要重视对学生的德育教育，但是德育教学目前在我国各个学校依然处于被忽视的地位。首先，中职院校的德育教学缺乏专业的教师队伍，基本都是其他教师兼职德育课，教师在教学中为了完成教学目标，基本运用单一且固定的教学方法，更不会深入德育教育目标。其次，德育教育和其他学科息息相关，需要每一位教师在教学中融入德育知识，然而中职院校教师的德育意识较低，缺乏专业的德育基础知识，在教学中重视专业知识和技能教育，忽视了德育教育的重要性。

二、中职德育课堂教学的优化措施

(一)中职教师应该树立全新教育理念，提高综合素养

随着教育的改革，国家对职业教育越来越重视，中职院校面临着较好的发展机遇。但是中职学生的整体素质却有待提高。新时期，社会对人才的要求较高，只有培养高素养的人才，才能满足国家、社会以及学生的需求。首先，作为一名中职德育教师，应该随着社会、教育的发展而发展，时刻关注社会发展形势，与时俱进，才能真正明白学生的需求，明白德育课上该教给学生什么内容，进而提升自己的综合素养，才能完成教育责任和教学任务，使德育教学和时代发展同步。其次，中职教师应该不断学习各方面知识，拓宽视野，丰富自己的知识体系，提高自我的教学技能，树立全新教育理念。教学中要始终坚持以人为本，改变以教师为主体的教学模式，平等对待学生、关心爱护学生、尊重欣赏学生，常与学生进行沟通，建立和谐友好的新型师生关系。课堂上要培养学生的自信心，多采用鼓励式教育，让学生主动参与到教学活动中，平时主动听取学生的心声及学习情况，所设计的教学内容要尽量贴近生活，激发学生学习兴趣。

(二)教学模式和教学方法的创新

德育属于一门综合学科，和智育、体育、美育等有着密切联系，所以我们在教学中要注重教学的模式与方法，从而引导学生与实际生活相联系去分析社会现象，不断促进学生思想道德意识的提升。首先，教师要根据中职学校的具体情况和中职学生的特点对教学模式进行创新。例如案例教学、情景教学、社会实践调查等教学模式。不仅可以使学生的主体作用得以全面发挥，还使德育和实际生活相联系，带动学生主动地参与到教学过程中，不断激发学生学习的兴趣和积极性。此外，在课堂中师生之间要形成良好的互动，实现师生双向合作的良好现象。其次，运用多媒体信息化技术教学手段，为学生创建德育情景，激发学生的求知欲望，从而实现良好的教学效果。

(三)多元化、多样化的德育教学评价

据统计中职德育院校的德育考察基本都是采用笔试的方式来进行评价，这种方式对于学生真实的思想道德情况是无法进行准确评价的。因此，需要改革评价模式，多方面、多元化地去对学生进行考察，才能真正地了解学生目前的状况，进而有针对性地制定有效的德育培养策略。例如学生在日常生活、学习中的表现都可以体现出其思想道德水平。所以，对于学生的考评应该把日常表现和试卷成绩相互结合，综合评价，才能使德育育人功能得以全面发挥。

中职院校是为社会各个行业培养专业的技术人才，只有不断完善教学体系，重视学生的德育教育，优化德育教学方法，才能够促进中职院校的发展，进而为社会输送更多高素养的人才。