OBE教育理念在大学教育改革中的应用策略探究

徐卫星 王 琳

(河南牧业经济学院，河南 郑州 450000)

OBE教育理念的目标乃是学习的结果，特别看重在学生技能上的训练，在此基础上不断的研究，主要是将学生内里学习的兴趣挖掘出来，从被动变为主动。大学教育是一个人一生中受教育最重要的时间段，决定了未来的走向和人生的方向，因为需要不断的改变教育策略来适应社会的发展，OBE教育理念的普及势必将为大学教育带来极大的推动力，巧妙地将学习资源调和在一起，产生上好的教育资源。

一、以学生背景特征为依据

OBE教育理念充分的与学生的特征结合起来之后，再将学习目标、教育过程、社会评价等在内的多个因素充分的结合在一起，从而真正实现“教育内容为本”向学生“实践技能为本”转变的目的。针对于学生对技能学习的需求这一方面来做出充分的分析，在开展教育的过程当中，需要将现代教育融于其中，并真正结合多项评价技术来对大学的学习结果产生一些评价，依据现实情况来进行调整。这样一来，原本架构在大学教育的OBE教育理念之上的闭环教育结构就建立了起来，并且对于大学教育的结果极为注重，并将大学教育的职业技能作为教育发展的根本要求。大学教育十分注重对于课程资源的开发与利用，学习者管理和辅导等活动的开展都必须要围绕着这些层面来着手，坚决将大学教育的OBE教育理念融合到学生的预期学习产出当中，从而在经历了多个磨难之后，最终实现目标。

二、构建持续改进的课程生成体系

OBE理念要求之所以能够被人们所津津乐道，就是因为如今社会对于人才的需求十分巨大，只有将教育目标不断改进，对于各类的课程予以定量的调整，才能真正让课程的发展凸显出前所未有的活力与生机，这不仅仅是能够促进整个学科内容的发展，其实也算是对于社会需求的一种回馈，这在教育多样化发展的时代之下，是大势所趋。学生在选择课程的时候，都是应该基于自身职业的需求来入手，从而尽可能的将自身的职业技能提升起来，真正走在社会发展的前列，做出这种选择其实我们也必须要明白，这也是“利益相关者”合力完成的成果。所以说，大学教育机构需要在发展课程论证的过程当中，准确的对学习需求予以定位，通过对专业基础的不断调整，以此做出最适合大学生发展的相关课程。在课程制定的过程当中，还是应该站在社会需求。从业者需求这两个角度来入手，根据学习者与社会的反馈来作出相关操作。当然，还应该针对于课程体系予以及时的改进，真正让OBE理念下的大学教育课程体系与现代大学生的需求相适应，从而真正帮助学生理解这个社会，理解这个时代。

三、关注大学教育课程目标与培养目标的相互关联

OBE教育重视学习者的能力产出，其设计理念为“自顶向下，反向设计”。在大学课程中培养目标可以划分为多个不同的小目标，包括了：长期学习目标和短期培养目标、技能培养以及毕业成果等等。OBE理念将社会的人才需求作为培养目标，并且基于社会的人才需求制定课程教育目标，确保大学教育计划能够将课程目标和社会需求有机结合起来，为社会培养更多的高素质人才。在正式的课程之前，应该要让学生充分了解自己需要学习的课程，比如说课程结束后自己需要拥有什么样的能力，达到一个什么样的目标等等，在学生的脑海中建立起一个有效认知结构，让学生更好的把握课程学习意义，摆脱传统知识堆积的教学模式、利用现代信息技术和网路技术等高新科技，可以强化社会和学生之间的沟通，让学生将自身学习目标和社会需求联系起来，并且以此让学生认知到社会对于自身职业技能的需求，从而激发学生的学习热情。

四、生成知识、能力与素质一体化课程

OBE教育关注的重点是培养学生实践技能，让学生将理论和实践结合起来提升自身专业技能。为了实现这个目标，大学教育需要将课程知识和实践培训两者结合起来，让学生能够在实践中运用自己的知识，并且巩固自己的所学知识，从而达到实践和理论相结合的教育目的。此外，在教育过程中还应当按照学生的不同特点，使用相应的教育风格，让教育内容可以更好的吸引学生，以便获得更好的教学效果、OBE的教育理念重视学习者能力和素质的培养，在培养学生理论知识的过程中同时兼顾学生创新和实践能力的培养，重视学生素质和能力的共同发展，为学生营造一个开放透明的教育氛围，让学生能够得到更加充分的学习支持，为学生打造知识储备和能力培养以及素质发展三合一的高效学习课程。