基于需求调查的高职《外贸英语》教学实训设计

王 洁 王春爱

(日照职业技术学院，山东 日照 276826)

实训教学主要就是高职专业人才培养中的重要环节，尤其是处在当前的市场发展背景下，提高学生的实践能力，才能更好的有助于学生未来就业发展。这就需要在《外贸英语》教学中进行科学的实训设计。

一、《外贸英语》能力需求调查的现状以及实训教学问题

(一)《外贸英语》能力需求调查的现状

《外贸英语》是商务英语等专业的重要课程内容，《外贸英语》的教学主要培养对外贸领域需求的人才开设的课程，在具体的《外贸英语》教学中就要注重做好需求调查，从而针对性的进行实训设计，这样才能有助于提高实训教学的质量。按照需求分析理论对相应企业对《外贸英语》人才的需求进行展开了相应的调查，其中毕业生使用最多的场景就是函电写作以及接听电话和资料翻译[1]。相应的用人企业在对不同岗位雇员的《外贸英语》能力上也有着不同的要求，比较基础的能力就是要具备翻译能力以及函电写作和听说能力。这些都是外贸工作中比较基础性的英语能力水平，所以在实际的教学过程中，就要能针对性的加以设计。

(二)需求调查的《外贸英语》能力实训教学问题

从实际《外贸英语》能力实训教学的现状能发现，其中还存在着诸多的不足之处有待解决，主要体现在以下几个方面：

其一，教学内容以及手段和学生学习需要不匹配。当前教育改革的进一步深化发展过程中，《外贸英语》教学就要从内容上以及教学手段上及时更新，以满足学生学习的需要。但是从实际的现状能发现，其中还存在着诸多不足之处，主要体现在《外贸英语》的教材内容书面化问题突出，cable，telex等词汇在外贸当中几乎是用不到的，但是却没有及时的更新，提高教材内容的实用性[2]。而从教学手段的应用来看，也存在着不足之处，主要就是教学中没有注重实训锻炼，在理论教学上比较注重，忽视学生实践能力，教学中只是进行机械化的教学，没有注重学生创造性能力的培养。

其二，教师自身的专业素质还有待提升，以及实训资源的配置不完善等。《外贸英语》的实际教学过程中，需要有专业的教师作为支撑，但是从实际的现状能看到，双师型的教师数量还比较缺乏，并且在专业素质上也有待提升[3]。而实训资源的配置过程中，没有和学生的实际学习需要相结合，造成了资源配置效率低的现状，影响了学生实训能力培养的质量。

二、需求调查的《外贸英语》教学实训设计措施

需求调查基础上的《外贸英语》教学实训设计，就要注重设计的高效性，可从以下几点进行参考：

第一，电子商务应用综合实训。当前电子商务的发展比较迅速，要充分注重对电子商务科学有效的运用，从而为学生实训能力的培养加以促进，发挥电子商务的积极优势。在电子商务平台的利用下，不需要专门为学生提供工作环境，企业也愿意通过这样的方式接受更多学生实习[4]。学生提供电脑实训室，企业提供技术人员进行指导实训，这样学生就能在电子商务平台以及各网络通讯工具的运用下来和客户沟通交流，这样的实训方式对激发学生学习积极性和提高学生的实训能力能发挥积极作用。

第二，实训室的运用综合训练。《外贸英语》的实训设计过程中，要发挥实训室的积极作用，通过实训室运用加强学生英语读写能力的训练。外贸资料的翻译以及拟写处理外贸函件等，这些都能在实训室进行实训，通过外贸实训软件以及网络技术的应用，向学生呈现更真实《外贸英语》信函，让学生进行反复的学习操练，给学生实际案例让学生两人一组进行扮演进出口商，在实训软件的询盘以及报盘和订货等一系列的磋商后，最终达成交易。通过这样的方式进行训练，这就有助于让学生更方便的从中掌握相应的技能[5]。

三、结语

总而言之，《外贸英语》的实训教学设计过程中，要采用市场的用人需求，结合岗位要求进行针对性的设计，提高实训的综合效率，只有从这些基础层面得到了强化才能有助于提高学生的实训能力，促进学生未来的就业发展。希望上文中对实训设计教学的相应理论研究，能够为具体的设计教学提供有益思路。