药学类高校思政教育与专业教育相结合的路径探索*

单思明

(中国药科大学，江苏 南京 210009)

国以才立，业以才兴。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，培养德才兼备的有为人才是高等教育的历史使命。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要将立德树人作为教书育人的中心环节，积极将专业技能教育与思政教育相互促进，发展素质教育，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

一、药学类高校思政教育面临的困境

(一)缺乏思政教师队伍

高校思政育人工作是一项长期、艰巨的任务，需要校领导、专业教师、辅导员、家长、社会的共同努力。从目前情况看，高校中存在着思政专业教师数量严重缺失、学工队伍专业技能亟待提升等问题。尤其是专业性较强的医药类高校，在学生培养中更多地重视专业技能和实操能力，忽略了学生的形势与政策教育及思想建设。同时，这部分的教育模式更多依靠社科教师、辅导员完成，社科教师突出理论宣讲，缺乏对现实大学生思想的充分调研，而辅导员虽对大学生接触频繁，充分了解现实思想状况，却大多没有思政教育专业背景，缺乏理论支撑，双重原因导致这类高校思政教育的教学水平不高。[1]

(二)学生缺乏学习兴趣

思政课程内容较枯燥，仅仅依靠传统教学难以达到教育目标，再加上药学类专业课程理解及记忆难度较大，占据学生大量的学习时间，甚至部分同学在思政课堂上学习专业课程。根本原因还是在于学生对待“思政”的学习态度不端正，一直处于被动学习而非主动接受，对思政案例分析没有浓厚的兴趣，考试往往依靠死记硬背应付交差，没有真正将所学内容入脑、入心。

二、思政教育与专业教育结合的重要意义

(一)教育的本质需求

所谓教师，就必须要承担教书育人的职责。较高校思政工作队伍而言，专业教师占高校教师的主要部分，且专业课程也占大学教学的大多数课时，这就意味着专业教师的言行举止对学生必将产生举足轻重的作用。教育，不仅意味着传授技能，更强调培养学生的综合素养。新时代的接班人，应是品德修养和专业技能全面发展的高素质人才。这就要求教师不仅要“授业”，更要“传道”，专业教育更不应脱离政治，专业教师要适当的开展思政工作，以培养社会主义“四有”新人。[2]

(二)“三全育人”的教育理念

2016年全国高校思想政治工作会议上，习总书记提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，其他各门课要守好一段渠、种好责任田，这就意味着高校中所有任课教师都承担着思政教育的使命和义务。高校应充分调动任课教师的思政积极性，依托专业课程，发挥优势，形成思政教育合力，实现全过程育人、全员育人、全方位育人的教育理念。

三、思政教育与专业教育结合的路径探索

(一)思政微课堂——价值引领、知识传授、能力培养的有机统一

药学院校教育，既有和普通高校相同的人才培养目标，又肩负着培养职业道德高尚和具有社会人文精神素质的药学工作者的重任。专业教师应紧紧把握课堂育人主渠道、主阵地，将意识形态责任制落实到一线课堂，强化专业课程育人导向，提升任课教师的思政意识和思政育人的能力，思政工作从宏观抽象要求转化成具体微观的解决方案，找到实现高校三全育人的关键枢纽和有效抓手。

专业教师可以以教研室、教工支部为单位，在教学实践中做到结合专业知识，开展爱国主义、辩证唯物史观，职业道德，人文素养、科学精神等内容的思政教育，引入具有一定代表性和启发性的案例，使学生扩充知识储备，引导学生自主认识、理解、分析和解决问题，进而延伸到药学工作者的职业道德规范及其内涵、政治素养、责任意识、团队精神等，帮助学生形成正确的三观。

(二)思政实践——围绕专业特色，塑造思政育人品牌

各教研室、教师支部可以依托专业优势，开展主题实践活动，将思政教育以切实可行的形式融入专业教育，以思想建设促学风建设，有力提升学生专业技能的同时厚植爱国主义情怀，将主题实践活动建设成学生德与才双向培育的稳固阵地。

(三)师生共同体——加强师生共建，身教育人无痕

结对共建是高校教书育人开拓工作思路，创新工作形式的体现。师生共建不只是一项活动，一个文件，一次谈心，它更是“有任何需要都可以随时找到我”的一份约定：新生入学、毕业择业的迷茫期，有本科生导师送去经验和关怀；学生学业科研疑难困惑期，有专业名家线上线下随时答疑解惑，大处着眼，小处着手，润物无声，育人无痕。切实了解学生需求，充分发挥教师教书育人的先锋模范作用，增进学生对教学、科研的理解，号召学生承其师风，学其师范，孜孜穷真理，凿凿明是非。

在如今大思政教育背景下，专业教育与思政育人的充分结合，既是普适性教育的良好补充，更是新时代人才培养的必要途径。高校应始终以立德树人作为培养新时代高素质、高技能建设者的根本任务，实现“三全育人”。