移动学习在大学英语混合式教学改革中的应用研究*

李喜微

(哈尔滨广厦学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

一、移动学习模式融入混合式学习模式

混合式大学英语教学模式是现代常用的教学模式，在大学英语教学改革中起到一定的作用。互联网+时代，为信息技术应用到混合式教学模式中的教学改革起到技术支持，对丰富教学手段，提高课堂教学效果起到重要作用。高校数字化校园的完善，学生智能手机的普及，为移动学习模式融入混合式学习模式起到保障作用，现在学生借助网络学习平台云班课等，提高了学生学习的兴趣，激发了学生学习英语的潜能，提高了课堂教学效果，主要方便了学生学习，利用网络学习平台打破传统的英语学习受到时间和空间的限制问题，方便了学生预习与复习，改变了大学英语教学课堂，让学生成为英语课堂的主角，充分发挥学生学习英语的主观能动性，提高了学生英语知识的应用能力，混合式教学模式深度融合移动互联技术，充分利用移动设备的移动性、泛在性、便携性、交互性和个性化等特点，正在引领着公共英语课堂教学的创新改革。大学英语教学改革是高等教育发展的需要，移动学习模式融入混合式学习模式是符合现代大学英语教学改革需要的，对提升大学英语课堂教学效果起到一定作用。

二、充分利用QQ群及微信群的强大功能

数字化校园建设的完善，学生智能手机的普及，英语教师可以充分利用网络平台建立QQ群及微信群，通过其强大功能进行资料的上传，学生可以进行复习和预习，对提高学生学习兴趣，提高学生学习英语的效率都起到重要作用。移动通信设备的应用改变了传统英语教学的方法，教师一般采用项目化教学方式，以提高学生英语知识的应用能力为主，提升学生英语知识的分析能力，解决问题的能力。教师在教学的过程中利用多媒体技术可以播放英文歌曲等有意义的英文资料，提高学生英语知识的同时，也提升了学生自我学习能力。充分利用QQ群及微信群的强大功能，丰富了大学英语教学手段，提供了多元化的大学英语教学方法，改变了大学英语课堂教学模式，让学生成为课堂教学主角，发挥学生的主观能动性，大大提高了课堂教学效果，为企业培养应用型高级技术人才提供基本保障。

三、利用“互联网+手机”仿真完成语言训练

在互联网+时代，智能手机应用到大学英语混合式教学中，利用智能手机的仿真完成语言训练，丰富了大学英语的教学手段，提高了学生英语知识的应用能力。采用项目化教学的方法进行教学，实践证明是符合现代大学英语教学方法改革的需要，同时提高其学生实践能力的重要保障。利用“互联网+手机”仿真完成语言训练对教师利用项目化教学提供了基本保障，有助于英语项目化教学的顺利完成。在课堂上学生是学习的主体，发挥学生主观能动性，提高了课堂教学效果，教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。在大学英语教学过程中，移动学习工具的英语，对提高课堂教学效果，培养学生英语知识应用能力起到重要作用，为培养企业需要的应用型高级技术人才起到了保障作用。在课堂教学中利用网络教学资源进行授课，课后学生可以借助网络教学资源和网络交互工具进行学习和交流。学生通过网络资源学习，丰富了学生学习的素材，提高了学生对英语知识的归纳能力，分析能力，能科学有效地进行英语知识的全面提升。教师在课堂教学的过程中，合理的利用智能手机，增强了师生的互动性，提高了课堂教学效果，采用智能手机作为教学工具，英语教学可以进行一些情景设计，提高学生英语的交际能力，同时提高学生学习兴趣，提升学生综合素养。利用“互联网+手机”仿真完成语言训练，对提升大学英语课堂教学效果起到重要作用，符合现代大学英语教学的实际应用效果，符合现代。