高校声乐教学中传统音乐文化的融入探究

刘 阳

(黄河科技学院，河南 郑州 450000)

一、传统音乐文化的艺术特征

(一)把“正圆”作为声乐美学的标准

“正圆”一词是中国传统音乐的标准以及审美要求，它符合传统、正雅的观点，其一，能够让观众清晰地、明确地获取知识，理解音乐中歌词所要表达的内容。因此，传统的音乐文化最重要的基础就是“字正”，才能确保传统音乐广泛地传播，被广大人们接纳与传唱。其二，要满足“腔圆”的要求，音乐是一门有声的艺术，适用于传唱，它不同于诗歌与阅读。听众的最终目的并不只是听到即可以满足，还需要满足传统音乐的艺术化要求。一个较为完整且出色的表演，必须符合曲调流畅、圆润、饱满以及表演者对于作品赋予的感情色彩，才能使表达出来的人物和对象准确和令人满意。所以，人们一直把“正圆”作为传统声乐美学的要求，高校的声乐教学同样也应该以此为最高的标准。

(二)强调声音的独特性发展

我国的传统音乐文化最大的独特性在于音色与欧洲的声乐的不尽相似。欧洲声乐强调音调与音色的有机结合，他们需要发声达到一定的标准共振。然而，我国传统声乐强调音色的独特化发展，强调表演者着重注意音色的发展特征，使音色朝更多地可能性去发展。除此之外，情感的外显与表达是我国的传统声乐关注的重点，其中引起听众的情感的共鸣与共情是对传统音乐的最高要求。国外对声乐的情感的表现多是直白、直截了当的强烈表达，我国的传统声乐的显著特征则是更多地在情感的蜿蜒婉转，需要听者自身慢慢去体味。

(三)关注“润腔”的创新

所谓“润腔”，它助长了歌曲的整体旋律，并围绕旋律、时间价值和音调变化作了注释。“润腔”是声乐中的一个非常关键的环节，它可以微妙地反映出声乐的特点，从而使作品能够捕捉到观众的心灵。同时，它在情感的微妙变化中起着非常显著的作用，让同一作品在不同的场景达到更深层次的含义。“润腔”同样关注于细节的处理，小小的细节往往决定了一个作品是否达到审美和情感的高度结合。特征决定了作品的成败。因此，我国的传统声乐教学中，特别要注意“润腔”的应用和创新。创新的“润腔”可以使声乐作品可以展现更加丰富的意境和饱满的音乐形象，使作品更简洁、深植人心。

二、高校声乐教学中传统音乐文化融入的策略

(一)关注情感体验

音乐是人类情感的发泄方式，它的发展也承载着人类的情感的变化起伏。情感的表达一直是传统的声乐文化中的审美高潮。“英国著名生物学家达尔文提出的，他称音乐是“示爱”的产物。”[1]这一学说主要来源于对于动物的观察，特别是鸟类的情感表达的方式。动物总是通过发出圆润且婉转、优美的声音来吸引异性的关注。往往这类声音是振动频率有规律的、有节奏的具备有音乐性的表达。后来，人类也模仿了这一特点，许多民族善于用树叶模仿鸟的歌声，从而形成优美婉转曲折的音乐。从动物求爱说这一点来看，音乐的起源是为了情感的交流与传递。因此在高校的声乐教学的过程中，情感体验的教学环节是教师关注的重点。教师应该引导学生了解作品的创作时代背景，了解作品的情感变化过程，以及作曲家经历过的故事。学生只有了解了作品创作的情感过程，才会对作品产生钻研兴趣，在情感的指导下，才能触摸歌曲，进入歌曲，体验歌曲，从而达到意想不到的教学效果。

(二)关注感知的使用

音乐是丰富多彩的，作为一门学科的话，它的内涵是无垠的，没有具体的规章制度，也没有学科学习那样的公式。它并不限制人们的思维与想象。一个关于情感表达的作品，教育者和学习者都可以为其赋予更多的内涵，可以将其理解为亲情、爱情、友情、民族、故乡等，不同的经历的人对于这些得理解都是不尽相同的。高校声乐教学更加关注学习着的创造力和理解力的习得，同样倡导学生对于生活具备自己的感知能力。特别是在民族声乐教学中，这种感知能力非常的关键，它让我们更加关注生活本身，同样也更热爱生活。因此，培养学生敏锐的听觉和感知能力是教师教学的关键。首先，教师应根据学生的实际经验，鼓励学生体验音乐的美。在学习欣赏他们的美之后，他们应该能够根据自己的情绪提出一些问题，然后进行讨论。第二，鼓励学生学会运用自己的观念，学会说话[2]。

(三)提高教师的音乐素养

为了将传统音乐文化融入高校声乐教学，必须有一支优秀的师资队伍，加强师资队伍建设是教学的前提条件。因此，教师应提高音乐素养。首先，传统音乐文化有着深厚的历史文化建设。教师不仅要有全面的理解，而且要对细节有更深的理解，才能使学生对民族音乐有一个清晰、具体的认识。学生对传统音乐产生文化认同之后，才会更加热衷声乐的学习；其次，传统音乐文化与声乐教学的整合在实践中仍然是一个不太成熟的环节，需要教师要勇于创新和实践，为这一领域的教学提供一种模式可供广大师生学习。

简言之，在大学声乐教学中融入传统音乐文化不仅是提高当代大学生的整体素质的基石，而且是对传承中国传统民族文化高素质化的重要一步。然而要实现二者的结合仍需要结合多方的努力进行创新和探究，才能形成教学的新局面。