快乐教学法在高中体育教学中的实施策略研究

2019-01-15孙耀华

山西青年 2019年1期

孙耀华

(江苏省南通大学附属中学，江苏南通 226000)

一、快乐教学法在教学中运用重要性

(一)引导学生完善知识框架

快乐教学法激励学生进行知识框架的构建，该过程中学生位于主体地位，根据掌握的知识建立联系，自主完成框架组建，和传统教学中学生只处于被动学习状态相比，教学效果大大提高。所以，教师在此也进行角色转换，不再是主导地位，而是站在一边对学生进行引导和辅助，利用快乐教学法帮助学生学习[1]。

(二)满足现代人才需求

现代化建设需要创新性人才，教学过程中培养创新性人才主要对其进行快乐教学法。将传统教学中灌输知识点的方式转化为以提高学习兴趣为主要目标，快乐教学法适应现代教育发展。从传统教学模式角度来说，主要注重于掌握知识基础上进行新知识教学，重点知识点的重新定义。这种教学模式将新知识和已掌握知识出现分离现象，对其知识点创新力不足。对培养创新型人才来说，阻碍其发展。

二、快乐教学法在高中体育教学中的实施策略

(一)转变教学观念

现代高中体育教学中，教师要充分结合快乐教学法，注重学生兴趣的培养，使学生自主探索，提高发现问题和解决问题的能力，分析问题的过程中增强思维能力，更好适应现代社会的发展。教师改变传统教学模式，经过创新形式，建立平等互动，引导学生探索新知识的同时，提高学生快乐感和幸福感。为了实现快乐教学，教师要结合学生的兴趣和自身特点教学，实现学生全方面发展。例如，篮球教学中，教师不但要教授学会相关技巧和规则，还要根据学生情况进行定位练习，结合实际情况，全方面培养学生运动技巧。

(二)充分利用体育游戏

体育教学和其他学科不同，主要目标是学生拥有良好体能，强身健体，学生具有体育锻炼习惯。所以，教师从高中生兴趣爱好出发，运用快乐教学法，将游戏充分运用到体育教学中，激发学生体育锻炼的兴趣，利用体育游戏释放学习压力，使学生真正感到快乐。例如，《立定跳远》这一课中，按照传统教学方法，教师先是展示正确动作姿势，然后学生模拟学习，最后进行评价，这种流程枯燥、单调，不容易激起学生兴趣，并且在学生心中产生体育学习也是一种负担的想法。教师将游戏加入其中，例如带领学生进行模仿动物比赛，将学生分为三组，一组模仿袋鼠、一组模仿青蛙、一组模仿兔子，比一比哪一组跳的更像，更远，先以小组形式进行训练，然后统一比赛，学生在欢乐的游戏中学会立定跳远，身心得到放松。这种游戏形式可以使学生在紧张的高中学习中缓解紧张情绪，激发学生对体育锻炼的兴趣。

(三)创建轻松和谐的教学情境

教师要站在学生的角度开展体育教学，建立良好教学氛围，和学生进行沟通交流，进而激发学生体育学习的热情，充分信任教师，在教师的引导下顺利达到教学目标。高中体育课堂中，有的学生体能差，进行体育练习时经常出现错误，或者坚持时间不长，这种情况发生时教师不要利用讽刺的语言批评教育，尊重每一名学生，说话语气轻缓柔和，减轻学生紧张情绪，针对错误动作给与正确指导，使学生利用平和心态积极完成标准动作，完成教学内容。无论是表现优秀还是动作不规范的学生教师都要一视同仁，适时给与鼓励和赞扬，使学生在轻松的情境中学习，并获得快乐。

(四)适当开展竞赛活动

高中生好胜心理强，有一种不服输的精神，体育教师要利用这一特点进行教学，在体育课中加入竞赛环节，不但可以提高学生兴趣，还会激起学生好胜心，为了在竞赛中得到好成绩，积极进行体育项目练习。例如，教师将男生和女生分开，组织男生开展足球比赛，男生平时就会做防守、进攻和投球等练习，熟练掌握足球技巧；组织女生开展羽毛球比赛，羽毛球可以锻炼学生手眼协调能力，对其跳跃和奔跑有一定要求，所以比赛前女学生会注重锻炼奔跑和跳跃等。利用这种竞赛形式不但能使学生感受到其中乐趣，还提高学生体育精神，进而达到锻炼身体的目的。