刍议问题导学法在初中数学教学中的应用策略

彭晓英

(眉山市东坡区东坡中学，四川 眉山 620000)

作为一种科学有效的新型教学模式，问题导学法是教师结合教学内容、结合学生的实际情况向学生提出问题，然后引导学生对问题进行深入的研究和思考，最终解决问题，并且掌握相关知识的一种教学模式。此教学模式重视学生的自主学习与自主探究，重视对学生自主学习能力、探究能力与思考能力的培养。在初中数学教育教学中，为了有效提升教学质量，那么教师也要实现对问题导学法的合理运用。

一、巧妙设计教学问题

所谓的问题导学，即为将问题作为切入点开展的一系列教学活动。所以，为了可以在初中数学教学中合理地运用问题导学法，那么就要对这些问题进行合理的设计。在此基础上，才能够科学、有效地开展初中数学课堂教学。因此，教师在设计数学问题时，就要根据教学内容、根据学生的学习基础与兴趣爱好对问题进行科学的设计。要将问题与比较重要的知识点进行有机结合[1]。不仅如此，要确保所设置问题的难度适中，不能太难，如果太难就会导致学生通过深入思考也无法快速解决问题，影响学生的学习积极性，超出教材的学习范围。如果问题过于简单，学生很容易就给予解决，那么就不能很好地对学生的学习能力进行培养。所以，要确保设计的问题难度适中，确保更多学生可以积极地参与到教学活动中。

例如，教师在为学生讲解“两数之和与两数之差的乘积”这一相关知识点时，教师就可以为学生设计下列问题：小鹏家有一个鱼塘，长和宽分别为50m与40m。目前小鹏父亲欲将改造鱼塘，把鱼塘的长增加4m，宽缩短2m。请同学们思考小鹏家的鱼塘面积当前是多少平方米？教师在向学生提问后，再引导学生对问题进行思考。此问题的设计就将“两数和与两数差的乘积”相关知识点明确提出，而且还和现实的情境进行有机结合，如此一来就可以激发学生的学习兴趣，而且也可以加深学生的理解与记忆。

二、科学开展课堂提问

为了可以全面提升问题导学法的应用有效性，那么初中数学教师就要在课堂教学中充分重视提问教学环节，引导学生能够对教师所提出的问题进行深入的思考与探究，进而有效地激发学生学习兴趣，引导其更加主动地学习数学知识。所以，教师就要充分发挥各种教学方法的作用，要在课堂教学中向学生进行科学的提问。

例如，在为学生讲解“一次函数的图像”相关问题时，教师可以充分发挥多媒体技术的作用。要采用多媒体图片播放的方式，帮助学生了解更多的教学内容，引导学生能够结合教学内容对图像进行认真、细致的观察与分析，展开深入的思考与探究，进而提升学生的学习兴趣。另外，也要引导学生可以结合个人对于图像的分析进行提问，这样也便于对学生的自主思考能力、探究能力、自主学习能力进行有效的培养。除此以外，在课堂提问中，教师也可以积极地运用游戏提问法，组织学生开展一些教学游戏，在游戏中引导学生探讨与研究数学问题，教师要引导学生积极主动地参与到游戏活动中，要把数学问题与游戏活动进行有机结合，引导学生在参与游戏的过程中对问题进行深入的思考。如此一来就可以更好地提高教学的有效性，可以充分发挥问题导学法的积极作用，对学生的数学思想进行有效的培养。

三、科学创设问题情境

在运用问题导学法开展初中数学教学的过程中，教师要结合实际状况为学生创设良好的学习氛围，进而帮助学生可以在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，引导学生对数学问题进行深入思考，更快更好地找到问题的答案。而且这样的教学氛围也能够帮助教师提高教学效率与教学质量。教师要加强与学生的沟通与交流，掌握学生的学习基础，了解学生的学习能力，与学生构建和谐的师生关系。教师要为学生创设出良好的问题情境，进而使得学生可以在轻松、愉悦的教学氛围中参与数学学习，丰富学生的情感体验，培养学生的数学素养[2]。

例如，在为学生讲解“丰富多彩的图形世界”这一相关知识时，教师要采用多媒体辅助教学的方式为学生创设问题情境。在课堂教学中采用多媒体设备为学生播放不同的图形，与此同时要帮助学生对不同图像的形状以及基本特点进行细致的观察，帮助学生准确地区分图形的不同特点。在此基础上，教师再向学生提问，引导学生以学习小组的方式对图形间存在的区别进行深入探究。这一教学模式对学生思想情感的培养具有至关重要的价值，对于学生学习效率的提升具有极大的帮助。

总而言之，将问题导学法合理地运用在初中数学教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动地进行思考，而且可以增强学生与其他同学之间的交流与合作，这对学生的思维能力、自主学习能力与合作能力的培养都具有至关重要的作用。因此，初中数学教师要加强实践，不断的探索与总结，准确把握问题导向法的基本特点与应用方法，将其科学地运用在初中数学教学中。在此基础上，达到全面提升数学教学质量的目的，推动学生数学素养的不断提升。