高校计算机专业学生创新创业教育模式体系的构建研究

闫 莹 杨勇杰

(河北农业大学海洋学院，河北 秦皇岛 066003)

一、树立正确的双创教育理念

在互联网+时代背景下，对我国各大高校教育教学工作提出了崭新的要求，各大高校培养的专业人才既要具备扎实的基础理论知识，同时还要具有正确的三观、强烈的社会责任感，以及相应创新能力，这就充分说明了当代大学生必须要接受系统化的双创教育。双创教育将高校学生双创能力的提升放在首位，这对广大学生社会经验以及个人素养的提升有着重要的积极作用，必须要培养当代大学生怎样将双创能力运用到日常工作当中，利用实践来更全面的认知自我、提升自我。[1]

创新是高校计算机专业人才培养中最基本的要求之一，只有不断创新技术，才能顺应时代发展形势。因此，在开展计算机专业双创教育过程中，应深刻意识到计算机专业理论课程教学与双创教育间的紧密关系，让单调的计算机专业基础理论教育得到全面的改善及优化，以此来增强广大学生的社会责任感及双创意识，以改革创新高校人才培养模式为核心，构成一个集计算机专业和双创教育于一体的综合性教学理念。

二、制定合理的双创教育目标

高等教育最主要的目标就是提高广大学生的自主学习能力，激发他们内在的发展潜能，而双创教育的基本目标是培养并增强学生的双创意识和精神，并具有双创规划和自主创业意识及相关能力。科学合理的人才培养目标，能够让高校计算机专业教学及双创教育得到顺利开展。对此，高校应在努力对当前以后的计算机专业教学目标进行适当的更新和调整，将双创教育目标及宗旨融入到专业课程教学中，让计算机专业教学目标与双创教育目标相吻合。比如，我国普通本科高校计算机专业设定的人才培养目标应是：利用多种形式的教学活动，帮助广大学生稳固基础理论知识、提高专业实践能力，同时还要具备一定的双创意识和潜能，让学生具备善于分析专业潜在商机的能力，具有良好的协调和组织能力。[2]

三、构建优质的双创师资团队

在高校计算机专业双创教育实践过程中，师资团队是其中较为关键的影响要素。高校必须要持续性的改善计算机专业双创师资团队招聘和培养机制，利用合理的筛选制度来构建一个高质量、强技能的双创师资团队。首先，对某些专职双创教师，高校既可从社会当中选择招聘一些优质的双创教育人才，还可与某些计算机专业相关的企业构建长久合作关系，让部分企业家走进校园，担任兼职教师，为学生提供更加优质的教学服务。当前，在我国计算机行业中有许多成功的创业人士，高校可积极邀请这些创业人士到院校开展专题讲座，向广大学生讲解创业的相关知识，和专职教师相互分享宝贵经验。其次，对于计算机专业的授课教师来说，高校可将全部专业教师组织到一起实施双创教师培训课程，以此来丰富专职教师的基础理论知识体系。高校应加大在科学研究方面的费用及政策扶持力度，积极鼓励教师踊跃参与科研活动及各种与计算机相关的研讨会议，拓展双创教师的知识领域，开阔他们的眼界。最后，高校行政部门管理人员，虽然他们日常与院校双创教育工作并没有过多的联系，但由于他们对高校发展有着巨大影响，因此，在培养双创教师的过程中，也要保证行政管理人员受到一定的双创知识培训，利用多种有效的培训方式，将创新内涵融入到院校日常管理当中，从而来提升高校管理质量。

四、强化双创课程的体系建设

高校计算机专业学生双创教育课程应向着通识类课程方向迈进，将某些专业课程当中包含的双创课程加以有效融合，构建一套功效相互渗透、相互影响的多样性课程体制。首先高校应主动开展双创类课程构建工作，按照双创课程的类别和特点分别开设有关必修及选修类课程，将必修与选修课程单独管理，必修类双创课程应主要围绕双创基础理论知识展开详细介绍，以此来培养计算机专业学生的双创意识，而选修类课程则应主要围绕双创教育的特点进行教学，努力提高学生们的双创实践能力。其次应对当前全部公共课程进行优化，公共类课程体制当前整体较为完善，高校可充分运用双创理念对现有公共课程加以革新和拓展，结合更多双创理念，对不同文化课程实施全方位整合，利用公共选修课程的形式来增强计算机专业学生的学习积极性。最后要最大限度的做好双创课程和专业课程间彼此作用力及渗透力，将更多双创教育要素融入到专业课程当中，更好的促进专业课程体制的完善。

五、注重有效的双创实践锻炼

计算机专业学生培养中加入有效的双创实践锻炼会促进学生的就业、创业能力，因此，在计算机专业双创教育当中应高度重视并加强实践训练。具体来说，院校可积极组织和参与各种创新创业竞赛，在竞赛中让学生得到锻炼，在项目中融合所学计算机知识。这样不仅能够进一步激发广大学生对计算机专业的学习兴趣，同时还能让他们深入了解双创知识，真正使学生的学习由被动变为主动，全面融入到双创教育中，切实提高他们的综合素质，使其能更快更好的融入社会，达到教育的目的。