对课堂教学有效性的影响因素及策略分析

张闪闪

(新疆师范大学，新疆 乌鲁木齐 830017)

一、课堂教学有效性的含义

关于课堂教学有效性的含义，不同学者有不同的解释。我国学者余文森提出课堂教学有效性是通过课堂教学活动，学生在学业方面取得发展与提高，具体表现在认知和情感上。[1]宋秋前教授提出课堂教学有效性是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观‘三维目标’上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。[2]本文主要采用第二种观点。

二、影响课堂教学有效性的因素

教育者、受教育者、教学内容和教学手段是教学活动中的一个整体，所有的这些因素，都会影响到课堂教学的效果。本文主要从教师和学生角度进行分析。

(一)教师因素

1.缺乏教学有效性观念

教师教学有效性观念对课堂教学有效性大小有重要的影响。年轻教师由于经验不足，认为知识传授得越多，学生学得越好，未能充分考虑学生的需求，学生也不能很好的理解掌握所学知识；部分教师习惯于现有的教学模式，缺乏进行有效课堂教学的积极性，对有效教学缺乏正确认识。

2.教学内容脱离实际

教学内容主要通过教师进行传授，学生获得的更多的是间接经验，那么教学内容应贴近学生的真实生活，才能使学生更好地将所学知识应用到实践中去。但在实际课堂教学中，部分老师为完成教学目标，偏重于书本知识的传授，并没有从学生的真实生活和实际出发，进行知识的传授，将教学变成了教教材，导致教学内容脱离实际，课堂教学效率、学生积极性不高。

3.教学方式不当

在课堂教学中，“传输——接受”式的教学模式仍然存在，教师不敢放手，师生之间缺乏真正地对话交流，学生被动地接受知识，课堂上的参与度不高，走神、发呆等现象比比皆是；老师鼓励探究式学习，但由于教学时间有限，难以组织管理，导致这种方式不能很好的实施；教学内容与现代化教学手段没有实现真正地结合，片面地追求动画、声音等效果，导致多媒体的使用流于形式。

(二)学生因素

1.学生的个体差异

在班级授课制下，每个学生的学习基础、认知动机及学习方式等有着不同程度的差异。对于知识点的学习，不同的学生接受能力不同。当一个教师面对几十名学生的时候，如果不考虑学生的这些差异，制定出符合所有学生学习实际及学习需求的教学目标是不可取的。

2.学生学习的主动性

在课堂教学中学生习惯于听老师讲，等待老师给的“标准”答案，往往缺乏批判接受、独立思考、提出新想法的意识；缺乏寻找新问题的主动性；缺乏合作探究意识，在小组合作探究问题时，学生被动地去讨论问题，没有进行深层的探究与交流，使得合作只有形式而无实质。

三、提高课堂教学有效性的策略

(一)转变教师的思想观念

教师应转变思想观念，敢于打破传统教学观念的束缚，努力创设有效率、有效益的课堂，注重三维目标的整合，树立素质教育观念；应加强自身专业发展，不断学习先进的课堂教学的理念，提升教学设计与课堂教学能力；还要经常反思自己的教学活动，提高有效教学的积极性。

(二)教学内容联系实际

在课堂上，多数学生喜欢教师将教学内容转化为有趣的事例，学生听得有趣，老师也更有激情进行教学。所以，教学内容要同学生生活实际联系起来，从学生感兴趣的事例入手，将教学内容情景化、生动化，让学生回到熟悉的生活中，增强其真实感受。

(三)改变传统的教学方式

加强教师教学方式的培训，改变以往的教学方式，更新教育理念；教师应构建以问题探究、交流互动为手段的对话教学。在课堂上注重师生之间合作交流，让学生敢于提出不同的看法，敢于提出“批判式”的质疑；教师应借助现代化多媒体平台，营造出生动的课堂教学氛围，调动学生的学习兴趣；还要综合运用不同的教学方法，不断摸索，实现有效的课堂教学。

(四)理解学生的差异性

在教学过程中，教师应尊重和理解学生的个别差异，允许学生思维方式多样化和思维水平多层化，通过多样化的方式满足不同学生的需要，使其得到充分发展。教师要关注到每位学生，相信每个学生是不断发展的，如通过小组化学习，有效地发挥每个学生的优势，实现优势互补；作业布置差异化，让每个学生都能有效完成作业。

(五)提高学生学习的主动性

在课堂教学过程中，调动学生学习的主动性，就是让学生感受到学习是一件有趣的快乐的事情，激发学生的内部动机，让学生充分地参与进来，力求达到学生变“要我学”为“我要学”，从而充分发挥学生自主学习的能力，实现课堂教学的有效性，使课堂焕发出生命的活力。

此外，要提高课堂教学的有效性，教师不仅要有意识地改变教学观念，同时要转变角色，构建一种民主平等和谐的师生关系，成为学生学习的帮助者与促进者。在课堂教学过程上，教师善于引导学生认真思考，形成协同互动的教学氛围。在师生交往互动中，应全面地了解学生，尊重学生间的差异性，促使学生的个性得到发展；鼓励学生主动参与，敢于提出新想法，同时给予展示自我的机会，让学生体会到成功的快乐。