小学高年级数学课堂有效性提问的探索与研究

2019-01-15贾向前李广平

山西青年 2019年2期

贾向前李广平

(甘肃省静宁县贾河乡高窑小学，甘肃静宁 743411)

小学生进入到高年级，已经有了一定的数学基础，对数学的认识也越来越深了，在这种情况下，教师应当采取有效的方法来帮助学生进一步的提高数学能力。目前，在实际的教学过程中，有效的提问在小学数学课堂上的应用是非常关键的，不仅是老师对学生的提问，同样也有学生对老师的提问，这样的互动对于学生数学是非常有效果的。笔者根据自己的工作经验，从提问的有效性出发，给出了一定的教学建议。

一、有效的提问能够引发学生的思考

在数学课堂上，对于学生来说，有效的思考是非常重要的，只要能够引发学生的思考，学习效果将会越来越好，这么多年来，数学教师一直都在思考如何通过课堂教学来引发学生的思考，经过不断的研究，兜兜转转，最为有效的还是利用提问的方式，而目前我们所说的提问并不是传统的提问。长期以来，我国都处于传统的教学模式当中，老师在课堂上的提问效果并不好，只是一些例行提问的题目，而现在，我国对老师的课堂提问提出了新的要求，不仅要能够起到检验学生学习效果的作用，还要对他们有所引导，只有这样，才能得到最好的效果。例如，在数学当中，以前老师会问1+1等于几，而现在老师要问1+1=2，那么1+1在什么情况下等于1，类似的提问能够引发学生的思考，而并不是为了回答老师的问题而回答，这两种情况是不同的。通过这种形式的有效提问，学生的学习积极性被充分激发了出来，也善于进行思考了，对于后面教师的教学是非常有帮助的。所以说教师要重点把握好提问的方法，提高学生的思考水平和学习能力。

二、有效的提问能够提高互动效果

提问并不仅仅指教师对学生的提问，同样也指学生对老师的提问，作为教师，我们经常会遇到在课堂上向我们提问的学生，这是一种非常好的现象。一方面，说明他们思考了，知道自己有哪些内容不懂，同时，另一方面，也提高了课堂的互动性。近年来，随着新课程教学改革的逐步发展，互动式的教学成为了一种重点的方法，利用互动式的教学方式，能够让学生与教师更加了解彼此，教师明白学生有哪些地方不懂，学生也可以跟上老师的教学节奏，从而提高教学效果。在互动当中，最为重要的恰恰就是提问，在提问当中，教师要找到合适的问题，能够激发学生的积极性，引导学生进行思考，同时，也要通过问题，让学生提出问题，形成有效的互动，能够起到很好的效果。同时，在提问的过程中，学生回答正确问题，教师要用“你真棒！”等语言来对学生进行鼓励，这样，学生的学习信心被充分的激发了出来，对于他们的学习进步非常有效。通过有效的课堂提问，教师和学生真正形成了互动，让原本枯燥乏味的数学课堂变得生动而有趣味性，对于学生的学习很有帮助。

三、提高问题的质量

提问本身的核心就是问题，如何让问题更加具有高效性是教师应当重点考虑的。问题不在于多，而在于精，一个有效的问题，往往比十个无效的问题都有效。在教学的过程中，要求教师要根据教学内容的特点，抓住数学知识的关键(重点、难点)与本质，运用归纳和综合方法，尽可能设计容量大、定位准的问题，避免问题过于繁琐、直白、密集，以提高学生思维的密度与效度，达到以“精问”促“深思”的目的。如问题设计显得杂乱、琐碎、过于直白，没有太大的思考价值，缺乏思维的深度和广度，不利于学生利用已有的知识经验对问题进行分析、推理、概括和总结。反之问题所包含的思考容量较大，具有一定的层次性和逻辑性，则会达到了教师问得精、问得巧，学生想得深、想得准的效果。所以说，教师要提高提问问题的质量。在提问中，教师也可以利用多媒体进行辅助，这是近些年来利用比较多的一种方法，教师可以使用多媒体技术展示数学题干和题目，并在提问的时候，将疑问的配图搭配提问同时进行，这种形式对于小学阶段的学生吸引力是非常大的，学生大都非常喜欢这种风格，也愿意去思考教师提问的问题。