创新创业背景下中职生就业心理调试

徐 杰

(东莞市经济贸易学校，广东 东莞 523106)

从目前现状来看，现阶段仍有较多的中职生并没能全面明晰自身在未来阶段应有的职业规划，对此表现为盲目或者迷茫的状态。探究其中根源，就在于中职学校对于同学们仍然欠缺必要的思想指引。作为新时期的中职生，其应当能够真正意识到创新创业对于自身具备的价值与意义，从而通过运用相应的举措来显著提升自身在现阶段的创新创业意识。学校有必要从源头入手来提升就业指导以及创业指导的总体力度，针对思维方式各异的中职生有必要为其选择合适的创业与就业指导模式，确保显著优化心理调试的综合效果。

一、提升中职生创新创业能力的重要意义

近些年来，大众创业，万众创新的举措正在全面予以推进。与此同时，中职生在近些年以来也呈现了逐渐升高的就业率。各地由于受到调整产业整体结构以及其他要素的显著影响，因而正在致力于拓宽中职原有的招生规模。某些中职学校在现阶段仍倾向于设置多种多样的热门专业，以此来应对当前的扩招趋势。学校如果盲目增设有关专业，则会呈现显著过剩的中职毕业生状态。

但是实际上，某些学校并没能同步健全自身当前拥有的教育管理模式以及各项办学条件，以至于较多中职生自身具备较低层次的创新创业能力并且欠缺必要的动手能力。同学们在毕业以后，由于表现为过高的心理期望以及较差的心理承受力，同时又无法忍受艰苦的创新与创业环境，因此通常来讲都很难迅速寻找到适合自身的创业与就业路径。因此可见，中职学校为了能够妥善应对创新创业领域的各种难题，其有必要侧重于全方位的心理调试。中职学校在强化心理疏导实效性的前提下，针对中职学生自身表现出来的某些心理误区就能全面加以化解，同时有助于创建和谐并且平等的就业市场氛围。

二、中职生当前具备的各种心理误区

首先是盲目跟随的心态。较多中职生都欠缺必要的自主认识，其在选择未来职业时倾向于盲目跟随其他同学。在上述的中职生看来，多数人选择的岗位与职业也就意味着最为正确的。然而实质上，很多学生在选择职业以后，通常都会察觉到该职业并非真正能够适合自身，因而被迫进行变更或者选择忍受。由此可见，盲从心态很可能引发错误的择业与就业状态，不利于中职生拥有优良的自身发展规划。

其次是焦躁与自卑的心态。中职生如果可以保持适度的焦虑，那么针对自身具备的创新潜能就可以全面予以激发。但是与之相比，同学们如果表现为过度焦躁的不良心态，则很有可能将会引发深层次的心理疾病以及心理障碍。例如在面临毕业的阶段中，很多中职生将会频繁呈现失眠、心神不宁或者患有疾病等状况，其中根源就在于焦躁心理。此外，自卑心理也将引发多种就业误区，同时也减损了中职生创业的综合效果。

再次是攀比心态。在目前看来，部分中职生本身抱有较高的就业期待。在较高期望值的驱动下，中职生倾向于前往规模较大的外企或者国企来进行应聘。但是实质上，多数中职生在遭受上述企业拒绝以后，内心将会滋生潜在性的嫉妒心态以及攀比心态，从而引发了扭曲的心理状态。因此可见，攀比心态不利于同学们拥有健康成长的氛围，甚至影响到心理健康。

三、就业心理调试的关键点

截至目前，多数中职生都在显著增强自身应有的创新认识以及创业认识，其中最关键的根源就在于中职生在未来阶段即将面对突显的就业挑战与就业压力。与此同时，各地中职学校近些年以来也在尝试探求可行性更强的就业心理指导举措，从而获得了突显的实效性。但从根本上来讲，学校当前施行就业心理调试涉及到的手段与措施并没能真正达到最优化，其中仍然表现为亟待改进之处。具体在实践中，中职学校应当侧重于如下的就业心理调试手段与措施：

(一)对于中职生现有的就业认识予以全面转变

在当前的现状下，仍有较多中职生在面对自身的未来创业以及就业时表现为困惑心态。这主要是由于，中职生并没能拥有明晰的职业定位。近些年以来，由于受到就业压力以及其他生活压力给同学们带来的显著心理影响，现阶段已有较多的中职生呈现多种多样的心理疾病或者心理误区。由此可见，中职学校亟待增设全面性的心理调试课程，确保将心理调试的方式渗透于中职生的平日生活中。在各项心理调试的手段中，最为关键的就在于实现就业期望值的适当降低。为了实现上述的改进，学校就要指引同学们拟定适用于自身的未来创业或者就业规划。中职生在拥有目标与规划的状态下，应当可以寻找到提升自身必需的动力。

与此同时，全面转变创业与就业认识还应当包含竞争认识的塑造与培育，并且确保同学们能够理顺择业与就业之间的联系。在现阶段的市场化趋势下，中职生以及用人单位都将会面对突显的双向选择，此种现状显著增大了中职生本身承受的就业压力。因此作为现阶段的中职生而言，其有必要意识到创新与创业具备的重要价值，对于当前现有的认识与理念予以适当转变。此外，中职生即将面对多种多样的择业机会。然而受到自身专业以及其他要素带来的约束性，同学们需要做好多次择业的心理准备，而不能够认为一次择业就意味着永久从事该职业。

(二)强化全方位的心理疏导

长期以来，很多中职学校仅限于关注中职生当前表现出来的各学科学习状态，然而却忽视了最根本的心理疏导。在此状态下，同学们很难找到适用于自身的心理疏导渠道，因此倾向于迷茫的心态。为了在根源上加以转变，中职学校就要灵活运用多样化的心理疏导方式，帮助中职生适当予以发泄并且再次拥有前进动力。例如近些年以来，已有较多中职学校正在尝试构建心理资讯室，通过运用专门性心理疏导的途径与方式来重构健康心态，协助中职生尽早摆脱潜在的心理误区。

具体在实践中，中职学校有必要运用自我转化方法、全面疏导方法、静思法以及心理宣泄法来全面服务于当前的学生心理疏导。在这其中，宣泄不良心情以及转化不良情绪的方法体现为较强的适用性。通常情形下，中职生一旦表现为某些不良情绪，那么很多同学都会选择将其压在内心深处，而不去进行表述。但是实质上，压抑不良心情的做法将会增大自身承受的心态压力，甚至于表现为多种多样的心理疾病。因此可见，负责心理疏导的专门人员有必要指引中职生运用适当方法来疏导并且排解内心累积的情绪。除此以外，运用自我慰藉与自我反思等方式也可协助学生妥善化解某些不良心理给自身带来的干扰，从而重新找出前进方向。

(三)健全现有的就业指导机制

作为中职学校有必要明确学校本身具备的心理调试意义，这是由于，学校构成了中职生平日学习以及平日生活的最关键场所。因此在涉及到就业心理调试的相关举措中，中职学校就应当秉持因地制宜的思路来全面调试学生现有的就业心态，师生密切配合并且健全中职在现阶段的就业指导机制。具体而言，中职学校有必要创建多层次的心理调试与就业指导模式，在此前提下构建了多层次的心理调试网络。同时，学校还需凭借信息化的手段与方式来构建上述的心理调试体系，从而将心理咨询、就业引导与其他相关举措紧密结合在一起。

例如针对刚进入中职学校的中职生而言，辅导员有必要指引新生全面明晰未来阶段的学习目标，并且帮助其及早拟定适合自身的未来就业规划。在此基础上，学校还需对其强化日常性的职业道德教育，运用此项举措来增强同学们自身拥有的心理承受力并且显著强化其职责意识。中职学校应当投入特定的资金与其他成本用于设立专门性的咨询中心，每隔相应的时间段，学校还需开展全面性的就业心理测试。通过运用心理测试以及心理疏导紧密结合的举措，确保中职生能够体现为更高水准的就业与创新意识，对于某些潜在的就业认识误区予以自觉摒弃。

(四)各方之间紧密配合

针对中职生全面增强心理调试的力度，此项举措并非单纯依赖于中职学校，除此以外还需其他相关方的紧密配合。例如作为当地有关部门，其应当着眼于创建优良的整体就业环境，通过运用优化环境的举措来创建平等性更强的就业竞争平台。同时，有关部门在当前阶段还需支持中职生灵活选择多样化的创业模式与就业方式，对于潜在性的惧怕心理以及畏难心理予以全面消除。

从目前现状来看，有关部门已经开始拟定与之有关的创业以及创新扶持政策，运用健全有关政策的举措来全面塑造优良的就业环境，提升中职生自身拥有的创业热情。在此前提下，作为中职学校、中职生的家长、社区以及社会有关人员都要致力于全面予以配合，从而共同创建了适合中职生的心理调试模式，确保逐步健全当前的各项就业法规以及创业扶持规定。

四、结束语

经过综合分析，可以得知当前仍有较多中职生表现为薄弱的创新以及创业心理，而与之有关的就业心理调试也欠缺必要的力度。学校针对中职生如果要着眼于显著增强学生自身现有的创业认识，则需凭借全方位的心理调试举措对其予以改进。在此前提下，针对中职生也要密切关注现阶段的各种心理倾向，因地制宜运用相应的调试方式来帮助同学们化解当前面对的心理困惑。中职学校只有做到了上述的就业心理调试举措，中职生才能表现为更为正确的创新与创业心理。