一带一路战略机遇下甘肃地区高职院校双创人才初探*

朱 倩

(甘肃有色冶金职业技术学院，甘肃 金昌 737100)

全球化经济的飞速发展使得贸易市场逐渐进入到一种饱和的状态，这给贸易经济的发展造成了一定的限制。2013年习近平总书记提出了一带一路的战略思想，给我国贸易行业的发展带来了全新的机遇，且对相关专业人才的需求也得到了明显的提升。甘肃省作为一带一路经济圈内的重要省份，其地区内贸易经济也将得到相应的发展。在这一背景下，甘肃地区高职院校实施双创人才的培养就显得至关重要。

一、双创人才的概述

所谓双创人才即创新创业人才，是国家经济飞速发展及高等教育不断扩招背景下学校人才培养的全新内容。基于市场发展的实际形势，我国对创新创业人才的培养越发重视，并开始积极倡导创新创业教育在大学生教育培养中的开展。这就要求我国高等教育能切实明确双创人才培养的目标，并采取与之相适应的教育培养模式。创新与创业是双创人才培养中至关重要的内容，强调学生创新精神以及创业意识等方面的培养，对此，结合市场及学校的实际情况采取有效的教育方式就显得至关重要。

二、甘肃地区高职院校双创人才培养面临的问题

尽管甘肃地区绝大多数的高职院校都将双创人才培养纳入到了学生的教育培养中，但在实际的教育实施方面仍面临如下的几点问题：第一，双创人才的培养缺乏针对性。就甘肃地区绝大多数的高职院校来看，创新创业教育更多的是被作为就业指导中的一项内容实施，并未真正对学生创新精神和创业意识的培养实施有针对性的指导；第二，双创人才的培养缺乏实践性。就甘肃地区大多数高职院校创新创业教育的实施来看，教师显然更加重视理论知识内容的传输，而在很大程度上忽视了教育培养的实践性，导致教育质量一直无法得到有效的提升；第三，缺乏专业的创新创业教育队伍。学校双创人才培养的实施大多有思政老师或者是辅导员担任，因此在教育方面仍缺乏专业性。

三、一带一路战略机遇下甘肃地区高职院校双创人才培养的对策

(一)落实双创人才培养的课程设置

基于现阶段甘肃地区高职院校双创人才培养针对性缺失的问题，为切实有效的发挥双创人才培养的作用，就要求各高职院校能切实有效的落实双创人才培养的课程设置，以此来提高对学生教育培养的针对性。一方面，课程的设置要符合学校专业设置的实际情况，以实际的专业为导向通过创新创业教育课程来对学生进行针对性的指导，促使学生的能力素质得到相应的提升；另一方面，双创人才培养的课程设置应符合一带一路战略机遇下甘肃地区市场经济发展的实际情况，确保能通过课程教学帮助学生解决实际的问题，进而促进学生的市场适应能力得到充分有效的提升。

(二)给学生提供更加充分的实践机会

针对甘肃地区高职院校在双创人才培养方面实践性缺失的问题，就要求学校能切实有效的为学生提供充分的实践机会，进而在此基础上在提高学生实践能力水平的同时，促使学生自身的社会适应能力得到充分的提升。结合一带一路战略机遇下，甘肃地区市场发展的实际形势，基于地区内高职院校双创人才培养的实施，要求学校能为学生提供充分的实践机会，进而在此基础上帮助学生进行实践的积累。基于此，针对学校的专业设置情况就要求学校能与相关的企业之间构建良好的合作关系，进而在此基础上为学生提供充足的实践机会，并在实践中促使学生的能力素质得到提升。

(三)针对双创人才培养加强校内师资建设

教师的能力素质水平对学生能力的素质的培养有着最为直接的影响，基于此，在一带一路战略机遇下，甘肃地区高职院校也必须要重视针对双创人才的培养加强校内师资的建设。结合一带一路战略机遇下甘肃地区市场发展的实际情况，为确保双创人才培养的有效性，地区内的高职院校在师资队伍的建设方面就必须要强化教师的职业化以及教育实施的专业性。一方面，学校应针对创新创业教育实施招聘专业的师资人才，为双创人才培养师资队伍的建设提供有力的保障；另一方面，针对校内创新创业教育实施的师资，还应结合市场情况进行定期的培训，从根本上提高教师的专业能力。

四、结语

综上所述，一带一路战略的提出为我国经济的发展带来了全新机遇，这也为作为其近期圈内重要省份之一甘肃地区贸易行业与经济的发展提供了重要的保障。在这一背景，甘肃地区内的高职院校就必须提高对双创人才培养的认识，确保基于现阶段双创人才培养面临的问题采取科学有效的方式，为提高学生的社会适应能力提供更为有利的保障。