吉林省民办高职院校现状*

赵 治

(长春信息技术职业学院，吉林 长春 130103)

一、吉林省民办高职院校发展契机

其一，政策导向。在东北老工业基地振兴的大背景下，吉林省民办高职院校要注重多类型、多层次应用型人才输出。一直以来，该地区都很重视民办高职教育，且在相关文件中肯定了民办教育的公益性，将其纳入社会主义教育事业体系，肯定了民办教育地位，明确了其发展方向。其二，社会需求。该省无论教育，还是经济，都相对比较滞后。民办高职院校依托灵活多维的办学机制和先进的办学理念，为没能考上公立本科的学生提供学习机会，且就业率高，为学生提供了广阔的职业发展出路。其已经逐渐成为高等教育的重要组成部分，也为高等教育大众化做出了贡献。其三，企业聘用制度。民办高职院校采用人事代理编制方法，这在一定程度上有助于增强教师的竞争意识，对高职教师业务水平及教学效率的提高非常有帮助。由于民办高职院校面临严峻的生存压力，需依托办学特色和奖惩制度方面的优势，才能在激烈的外部竞争中脱颖而出，促进学校发展[1]。

二、吉林省民办高职院校现状及存在问题

吉林省共有高职院校25所，排在全国第27位，其中民办高职院校6所。在吉林省的民办高职院校中，每个学校都各具特色，可以相互借鉴，以此促进吉林省民办高职院校发展。这些民办高职院校在招生政策上，课程体系的灵活性上，校企合作上，就业安排上，都做出了很多有益的探索和尝试，也取得了很多成果，既解决了许多学子的升学深造需求，也为社会培养了大量急需的技能型人才。但与此同时，由于地域和历史原因，吉林省发展较东南沿海地区缓慢，不光是在经济上，而且在观念上也有所落后，这导致高职教育，特别是民办高职教育的发展受到很大制约。主要体现在师资力量、设备投入、专业建设等方面。

由于民办院校的资金大多来自于企业，所以民办院校都强调效率，在各部门人员配备上都比较精炼，教室岗位也不例外，这就容易造成教师负担加重，虽然对正常教学不会产生影响，但是会在无形中影响教师的学习提高，导致后劲不足，最后就会反映到教学水平上，从长远看是不利于人才培养的。

由于受资金限制，对于有些需要持续较高投入的专业来说，总是会感到软、硬件设备数量不足，性能不够，不能及时更新换代。在现代科技日新月异的发展背景下，不能够在第一时间接触到市场上的主流产品设备，对于强调技能的高职学生影响是很大的。

一些民办高职院校没有认真调研，没有基于市场需求进行专业设置，或者在专业建设方面存在问题，例如招生宣传、课程开设、考核方式、就业政策等等的不合理，导致生源较少，就业不畅，不利于学校可持续发展。

三、吉林省民办高职院校发展思路

从学生、教师、社会三个角度论述和分析吉林省民办高职院校发展思路，凸显地域特色及办学特色，助推高职教育发展。

首先，学生角度。在第一学年设置学习规划课程，对高职学生进行正确引导和帮助；结合时代发展和专业背景，为学生提供明确的学习及就业规划；在最后一学年设置毕业生指导课程，在职业规划、择业就业方面为学生解惑答疑；制定规范严格的实习制度。民办高职院校要着重培养学生的职业能力和实践操作能力，加大实习考核力度，培养学生的团队意识和社会实践能力，时刻关注学生的专业课水平和就业能力等，达到良好的专业实践效果。

其次，教师角度。无论学校，还是学生都要给予民办高职院校教师充分的尊重，增强对教师的认同感。而教师也要具备过硬的专业基础及心理素质，结合个体学生实际情况，寻求适合他们的教育教学方法，真正做到因材施教。除此之外，还要注重教师结构完善。既要招聘经验丰富的离退休教师、公办学校兼职教师，也要从应届高校毕业生中优选人才，以老带新，形成良性循环，不断提高吉林省民办高职院校教学质量[2]。

第三，社会角度。注重学校与社会之间的沟通。民办高职院校师生要走出校门，依托社会沟通交流机制，增强社会对学校的认知，依托社会监督，不断提高办学质量。同时，还要树立良好的民办高职院校形象。无论公办教育，还是民办教育，社会都应给予同等对待及发展空间，对大众观念加以引导，不断推进高职院校教育教学水平的提高及科研发展，使其以科研成果说服受众，在激烈的竞争中博得一席之地。

四、结语

综上所述，民办高职院校作为我国教育教学体系中的一部分，也要受到政府及相关教育部门的重视。依据吉林省民办高职院校实际建设及发展情况，了解该地区民办高职院校发展契机及该过程中存在的问题和不足。从多方面建立完善的教育教学管理体制，人才培养体系，始终坚持以人为本，营造良好的教育教学环境，提升我国民办高职院校教育水平及质量，使高职教育体系更加完善。