地方高校应用型人才培养策略初探*

康 胜

(邵阳学院艺术设计学院，湖南 邵阳 422000)

与传统培养精英人才的教育模式不同，应用型人才的培养是在实践过程中展现理论知识，以此将学生对实际问题善于解决及动手实践能力有效提高。当前国内某些地方高校研究型人才的培养过度重视，因此为了使国内地方高校人才的培养质量真正提高，应对应用型人才的培养思路进一步明确创新并将相应策略不断完善。本文针对该类型人才在地方高校的培养策略进行探究。

一、应用型人才的特征

应用型人才拥有可持续发展的学习能力，并可以对自身的知识水平不断更新，在实际工作中获取最新技术或创新与改革技术。对实际问题解决时的分析思考应保持可持续发展的观点，从而实现消耗最少的物质获取最大的社会经济效益。该类型人才拥有丰富的实践技术技能和专业理论知识，也就是一专多能的特点。该类型人才并非单纯的应用专业知识而是创造性的应用，对于新型问题及情况借助对新技术、方法及知识的不断学习及分析进行有效解决。

二、地方高校培养应用型人才的现状

(一)没有高度重视

当前国内地方高校虽然将主要教学工作目标定为培养应用型人才，但由于对该项工作没有高度重视导致预期效果依然没有达成，致使社会经济的进一步提高受到影响。这是由于地方高等院校的领导没有对培养应用型人才引起足够重视，导致对学生应用及创新能力培养方面无法获得足够的投入，硬件支持的力度不足导致培养该类型人才工作的速度降低。其次是学生自身没有对培养应用及创新能力引起高度重视，不擅长提高相关的次数锻炼能力，从而给地方高校培养应用型人才的工作带来不良影响，并使自身的发展受到不良影响。

(二)落后的教学方式

以往传统的教学方式是对地方高校培养应用型人才工作发展限制的重要原因，将学生掌握理论知识不断提高是传统教学方式的主要内容，但这种方式没有高度重视培养学生的应用及创新能力，从而给学生的未来发展造成极为不利的影响同时使地方高校培养应用型人才工作的顺利开展受到阻碍。此外传统的教学方式要求学生对所学知识被动接受，这种方式使学生学习的兴趣大大降低，从而使自身的全面发展受到不利影响。

(三)实践教学方法引入的不足

地方高校对学生应用及创新能力的培养是培养应用型人才工作的目的[1]，因此对学生的动手实践能力培养提出了较高要求。但当前多数高等院校在培养学生动手实践能力存在诸多方面的不足，单纯的将理论知识不断灌输给学生，从而大大降低了学生对所学知识的应用及创新能力。

(四)不健全的评价制度

当前大多数地方高等院校缺乏健全完善的评价机制[2]，从而导致无法有效的衡量学生各方面素质，学生综合素质高低的衡量标准单纯以成绩高低为主，这种情况严重影响了培养学生各个方面的能力也不利于地方高校对应用型人才的培养。

三、应用型人才培养的策略

(一)地方高校提高重视力度

地方高校应当对应用型人才的培养给予高度重视，从根本上重视该项工作并使其成为教学目标。高校领导应当加大重视应用型人才培养工作的力度[3]，增加投入的同时将该类型人才的培养渠道拓宽，以此将培养应用型人才的力度从根本上切实提高。例如通过学校与企业合作模式的构建要求企业定期安排相关的专业人员到学校举办讲座，或是让学生到企业中实习，通过这些方式将高校学生的创新和应用能力真正提高。此外高校还可借助教师将学生的自主锻炼能力进一步提高，帮助学生对该类型人才培养的重要性树立正确的认知同时使其能够强化自身锻炼及相应能力的提高，通过种种方式使培养应用型人才工作的速度加快，从而为学生未来进入社会做良好铺垫。

(二)改进教学方法

当前社会对应用型人才及高校培养该类型人才工作的需求已无法从以往传统的教学方式中得到满足，因此为了使高校学生的创新及应用能力真正提高，地方高校相关教育工作人员应当认真创新和改进传统的教学方式[4]，才能真正将拥有高素质的应用型人才输送给社会发展。例如地方高校教师可借助当前的多媒体教学方式有效融合教学方式与多媒体信息技术，正确指导开阔学生的应用及创新思维，通过这样的方式对高素质的应用型人才进行培养。地方高校教师在教授知识期间还应当为学生创造良好的课堂教学氛围，使学生能够在轻松、积极的学习氛围中激发自身的学习主动性和兴趣。学生对知识学习产生浓厚的兴趣和热情便会自然的发挥创新能力，从而真正实现地方高校培养该类型人才的目的。

(三)高度重视引入实践教学

实践教学在培养高校应用型人才过程中占据十分重要的地位，对学生运用和创新所学知识能力的提高产生不可忽略的作用，因此地方高校应当对实践教学引入的专项工作引起高度重视，借助有效导入该教学方式使高校学生的动手实践能力得以培养和提高。这样高校学生在实际应用所学知识时将自身的创新思维大大激发，从而将学校对学生创新及应用能力培养的目的实现。例如地方高校应当将与地方企业的合作力度加大，从而将更多的时间空间提供给学生。高校学生进入企业学习时在将自身阅历增加的同时还可将视野不断拓宽，同时有效的将实际工作及在学校中所学的知识结合并进行创新[5]，通过这样的方式使地方区域经济发展速度提高得到有利条件。

(四)标准评价机制的建立

地方高校学生应用与创新能力的培养工作在应用型人才培养工作中是重要的一个环节，因此地方高校不可单纯重视学生的学习成绩，否则在建立评价机制时容易导致学生对成绩提高重视，而忽略培养自身应用及创新能力，致使培养应用型人才的目的无法实现。因此地方高校为了能够综合全面的评价学生的各项能力及素质应当将拥有严格标准的评价机制建立起来，通过综合全方位的评价学生的知识应用及掌握能力、创新能力等才不会使学生对成绩的提高盲目追求而忽略提高其他能力。通过这种方式地方高校培养应用型人才的目的实现的同时也使学生的综合素养大大提高。

四、结语

综上所述，本文归纳总结了地方高等院校应用型人才的特点，并对该类人才培养的实践与理论探索进行讨论，针对地方高校对应用型人才培养的思路将相关的培养方法引出。对于当前国内大多数地方高等院校在培养该类型人才的方面中依然存在某些不足，致使这项工作开展缓慢，因此相关地方高校工作者应当认真总结分析该项工作中存在的各种问题并积极探索正确的解决方案，才可使应用型人才的培养力度真正提高，从而将拥有高素养的应用型人才输送给我国社会。