中职德育活动课改革之我见

2019-01-15杨洁玉

山西青年 2019年7期

杨洁玉

(黑河市职业技术教育中心学校，黑龙江黑河 164300)

中职学校德育活动课的宗旨不仅是让学生领悟、理解德育课程的理论知识，更重要的是通过德育活动，为学生的学习、实践和创新提供方法论，延展学生对社会现象的看法，让学生得出自己的判断和观点，从而，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而目前中职德育活动课多存在形式单一、内容陈旧、手段落后等的情况，学生参与度低，教学效果不佳，没有发挥德育活动课的真正作用。笔者结合教学实践，就德育活动课改革做几点探讨。

一、中职学校德育课需要“活动”助力

(一)中职学校学生特点决定德育课要“动”起来

中职学生好奇心强，善于接受新事物，对网络媒体运用自如，动手能力较强。但是，他们中大多文化课基础薄弱，课堂注意力不集中，没有养成良好的学习习惯。因此，要改革中职德育课堂教学模式，开展有声有色的德育活动课。通过虚拟情景或生活案例或自省分析或社会实践的活动，让学生动脑、动手、动心、动情，让学生在学习活动中感到主体价值，在学习、探讨中得到启迪、得到锻炼，在实践活动中得到自信和满足，从而，达到活动育人、实践育人的目的。

(二)德育活动课特点决定其在德育课中地位

德育活动课的特点是“动”。它是一个以德育任务为目标，以活动为载体，让学生在互动交流的环境中体验的教学过程，可以让学生更加易于地领悟到中职德育课程的精髓，在活动中还可以提高中职学生思考、分析、解决问题能力和创新能力。德育活动课可以改变陈旧的“教师干讲、学生呆听”的中职德育课堂教学形式，切实提高学生学习的积极性，提升德育教学效果。

二、中职德育活动课改革方向思考

(一)中职德育活动课要有总体设计

中职德育活动课总体设计要体现《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》要求，不同课程、不同教学段应设计不同特色的德育活动课模块。可以根据教材教学建议设计活动课，也可以教师根据需要自行设计选择活动课。如：理想信念教育活动课、道德品质教育活动课、法制教育活动课、职业生涯教育活动课等。设计要考虑中职学生特点、要有可操作性，不要一味追求高大上，过高的任务和目标，难以实现，会给学生心理造成压力，挫伤学生参与活动课的积极性，就违背了德育活动课的宗旨和初衷。

(二)中职德育活动课不必拘于形式

中职德育活动课的形式不是固定的、一成不变的。“感受教育”活动课型可以走出课堂、走出校门，利用本地教育资源，通过参观的形式，给学生带来头脑风暴，引发学生的思考，延伸课堂理论知识，达到润物无声的德育教学目标。“体验活动”课型可以更加贴近社会和生活。通过参加社会实践、志愿者活动等，让学生体验生活、体验被需要和帮助他人的快乐，让学生在活动课中真正活起来，动起来，达到内化于心，外化于行的目的。

(三)中职德育课内容要体现职业教育特色

中职德育活动课要与专业教学结合。德育活动课要根据专业、学段，选择不同内容。可以在专业教育、专业实习、技能大赛、职业资格考试之前组织有针对性的德育活动课；也可以针对学生专业学习中意志品质和态度等共性问题，开展专题德育活动课。体现德育课堂为专业教学服务、“三贴近”的功能，解决学生在专业学习和专业化成长过程中的理想信念、思想道德、行为习惯养成等一系列问题，增强德育课的时效性和针对性。

(四)中职德育活动课要与时俱进

中职德育活动课作为德育课程的重要组成部分，要把准中职学生脉搏，紧扣时代主题，与时俱进，丰富德育载体手段，增强德育吸引力。在德育活动课中要引入社会热点问题、大众关心问题、国家时政方针等时代主题，诸如设计“强大国防是新的长城”、“中国精神在哪里”、“尚武精神不能丢”、“中美贸易战之我见”等主题德育活动课，让学生关心国家大事，与时代同呼吸，在德育活动课中增强公民意识和社会责任感，切实增强德育的针对性和实效性。

(五)中职德育活动课要与信息技术融合

德育活动课一般需要根据德育教学任务设计活动内容、安排场地，或受时间、场地、交通等因素影响，在德育活动课目标达成上大打折扣。如果利用信息技术手段，助力完成德育活动课教学任务，则能起到事半功倍的作用。在德育活动课中利用多媒体课件、微课、微视频、网络资源，特别是通过网络平台，开展线上、线下混合式德育活动课学习模式，学生可以学在线上，探讨在课上，展开学习分享、问题探究，实现优质教育资源的共享。