慕课背景下高职英语教学工作的创新思考

2019-01-15张倩茹

山西青年 2019年7期

张倩茹

(甘肃建筑职业技术学院，甘肃兰州 730000)

在我国，传统的教学模式既教师在课堂之上为学生讲授知识，再布置作业内容，学生回家做作业。与传统教学模式相反，慕课教学模式，既学生在家完成学习内容，在课堂之上与教师研究作业、教师解惑答疑，从而让学生更能深入了解学习内容，达到更好的学习效果。

一、慕课教育模式概述

慕课是一种新兴的教育模式，主要以在线视频的模式为学生提供教学内容，学生可以在业余时间通过在线的方式学习课程内容，在正式上课的时间与教师交流预习课程时的疑惑。通过这种学习模式，不但可以提高学生的学习能力，更能通过这种教学模式，拓宽学生掌握知识的脉络。除此之外，慕课教学模式还能更好地结合学生学习的知识与网络资源，为学生安排更科学更合理的教学课程[1]。

二、慕课背景下高职英语教学的现状

慕课教学模式更注重授课内容的开放性、共享性，所以在实际授课内容中，为高职英语的教学带来了全新挑战，既教学模式对于现有的教师授课内容提出挑战，学生在网络中已经学习到了内容，再在课堂上听教师讲学的内容会缺乏新鲜感。另一方面，这种新兴的教育模式对教师也提出了更高的专业要求，随着课程被更多学生接受，英语教师必须走在教学的最前端，不断更新自身的专业知识，还要积极探索学生喜好的授课方式，这样才能更好地帮助学生学习英语知识。就现阶段而言，我国整体的高职英语教学水平偏低，存在很多弊端，如：教学模式较为传统，教师依旧处于主体位置，学生被动听讲；教学手段较为单一，学生和教师之间没有良好的互动性，学生不能及时反馈自己的疑问，这也是学生被动听讲的主要原因；由于学生个人的掌握能力不同，对课堂内容吸收度也会有所差异，教师不能根据学生能力的不同开展一对一的授课方式，这就是高职英语的种种弊端。

三、慕课背景下高职英语教学模式的创新

(一)教师要制定科学的考核办法

慕课作为高职英语知识获取较为便利的一种学习方法，教师拥有更多时间与学生互相交流，便于及时掌握学生掌握英语的情况，如，学习英语中遇到哪些问题、对于英语掌握的情况等等。教师可以为每个同学设置不同的学习内容，更可以在课堂上开展广泛的讨论，将部分疑问内容提出来，让学生组成小组研究问题的核心，解答疑惑，从中了解学生对英语内容掌握的情况，更要对每个学生的学习行为进行评估，从而做出科学的考核。按照考核标准对现有学生的掌握情况再次做出课程内容的调整，有针对性地帮助学生学习英语知识，让每个学生都能在这种考评方式中提高自身的英语水平。

(二)创新的教学办法，激发学生学习英语的欲望

在传统教学模式当中，教师喜欢将全文通读一遍，再对文中的词句逐一翻译、讲解，不但耗费时间，还不能达到应有的教学效果。而慕课的教学模式可以帮助教师，汇聚更多教育资源，方便学生更好地掌握文章中所涉及的内容。如：学习西方节日的内容，教师可以将西方人过节日中的风俗习惯、人文背景等相关的视频、音频、图片结合到课程之中，让学生更好地掌握这一内容，不但可以增强师生双方的互动性，更能激起学生主动学习的兴致，通过反复观看这些视频资源，学生可以快速对西方的节日中涉及的英语知识做出反应，这种为学生营造的学习环境，也更能提升课堂的感染力[2]。

(三)慕课教学模式更能带动学生阅读的氛围

教师在教育高职英语阅读时，可以通过各种角度来表述所涉及的授课内容，设计不同的英语情景，教师可以为学生分角色进行朗读，这样在学习时，把相关的情景资源与实际学习的内容相结合，更能调动学生自主学习的欲望，不但能起到良好的教学效果，还能增强学生的自信心，充分活跃课堂氛围，调动学生自主学习英语的能力[3]。

(四)慕课教学模式更能提高教师的教学质量

高职英语教学相对于其他学科自然是枯燥的，这与语言环境有关，教师在进行英语语法授课的内容上，通常以“死记硬背”的方式让学生掌握语法知识，很多学生对于语法的了解处于只知其一不知其二的状况下，在课程结束后，很快就会将所学内容遗忘。而慕课教育与这种传统的教学模式刚好相反，它会为学生罗列出相关的语法知识，呈系统式地展现在学生面前，方便学生清晰地掌握英语语法的知识脉络，更以多种呈现方式便于学生理解记忆，如：每个语法配有相关的动画视频讲解，更有相关的习题内容加深学生对知识点的理解，学生可以自行在网络中学习相关内容，这样不但能增强学生记忆，还能提升整体教学的质量。