新时代背景下高校青马工程三维培养范式研究*

2019-01-15张永斌

山西青年 2019年7期

张永斌沈钊

(西北农林科技大学，陕西杨凌 712100)

一、研究背景

自2007年实施以来，青马工程已成为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的品牌项目，受到社会各界广泛认可。十多年来，国内关于青马工程培养模式、培养目标以及效果评估的研究成果愈加丰富，特别是2012年以来，相关研究成果大量涌现。这为本研究奠定了重要的理论基础。张育广在文章《大学生“青马工程”标准化培养模式探究》中提出“从学员选拔机制、培养机制、实践模式、考核办法、保障体系等方面”构建标准化的培养模式；张恩亮在《执政党建设视阈下青年马克思主义者培养研究》中从工作要求、机制建设、培养手段优化三个方面对青马工程培养提出了相应的对策；兰亚明在《关于青年马克思主义者培养的若干问题研究》中提出要更好地培养马克思主义者必须创新课堂教学模式、构建实践教学体系、拓展培训项目、发挥党员示范作用、扶持学生红色社团。本研究以学术界丰富的研究成果和西北农林科技大学青马工程改革实践经验为基础，旨在探索构建符合新时代要求和青年期待的，能够有效提升“青马工程”实施效果的三维培养模式。通过三维培养模式的实践，总结经验，形成理论。

“青马工程”三维培养模式已在西北农林科技大学试验2年，取得了良好成效，有较为丰富的理论价值和实践价值。该模式易复制、可推广，能够有效推动高校“青马工程”因时而新、因势而新，巩固“青马工程”大学生骨干理想信念培育的功能，增强对青年学生的吸引力和感召力。让大学生骨干成为以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑的，德才兼备、又红又专、全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。进而以点带面，努力形成“点燃一盏灯，照亮一大片”的良好态势。主要研究在中国特色社会主义进入新时代的伟大时代背景下，如何完善思政理论培训、社会实践、新媒体网络矩阵相融合的三维立体的大学生骨干理想信念培育新范式；如何正确认识和把握大学生骨干成长规律，针对性地进行理想信念教育。

二、青马工程三维培养范式内容设置

青马工程三维培养范式主要包括政治理论课程、社会实践(第二课堂)、网络培训三个维度，具体内容设置如下。

(一)政治理论课程内容设置

课程主讲人除学校思政课教师外，邀请学校和地方党政领导、青年教师、辅导员骨干、优秀校友、家长中的先进典型等加入讲师队伍。请他们讲授形势政策、专业知识、奋斗故事，激发学生爱国奋斗精神。顺应时代潮流，把握时代脉搏，做到“因时而进”。在理论课程中着重讲授习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神等党的最新科学理论，体现课程设置的时代感。在理论课程讲授中增加时事政治、社会热点讲解，讲述学生关心的实际问题，剖析背后的社会科学现象，以此鼓励学生关心关注社会发展，自觉担当民族复兴大任。

(二)主题社会实践内容设置

在课余时间和寒暑假期间结合学员成长规律和国家战略需求组织主题社会实践教育。赴革命传统教育基地、红色教育基地和爱国主义教育基地开展理想信念教育和革命传统教育，让学员接受革命精神洗礼，坚定学员理想信念；赴优秀传统文化教育基地参观学习，感受中国优秀传统文化魅力，充分发挥优秀传统文化育人功能，提升民族自信心和自豪感，结合社会主义核心价值观研讨优秀传统文化精神内涵，培养学员“古为今用、推陈出新”的科学品质。鼓励学员结合理论学习收获开展社会调研，了解改革开放以来经济社会发展变化，提升学员对国家经济社会发展的认同，增强“四个自信”。

(三)网络互动教育内容设置

利用QQ、微信等社交媒体平台建立“青马工程”线上交流群，邀请班主任、助理班主任、导师、全体学员加入，在交流群中进行学习资料即时分享和线上交流研讨等活动。教师可随时将新闻资讯、课件等内容发布在群中，同时也为学员提供高质量交流社群。在微信、微博、青年之声、易班、大学生在线、学校团委网站等媒体平台开设“青马工程”专栏。用于学习成果和优质课程展示，吸引非青马学员积极关注相关课程，从而扩大育人范围和青马工程影响力。

三、青马工程三维培养质量提升方法

在新的时代背景下，青马工程要牢牢把握青年学生成长成才规律和话语体系特点，真正让青年学生喜闻乐见，提升培训实效性和培训质量，为学生终身成长奠定坚实基础，具体提升方法如下。

(一)提升理论课堂主渠道的时代感和感召力

理论培训注重党的科学理论与生活实际问题相结合，以更生动的方式激发学生学习兴趣。注重利用翻转课堂方式，夯实培训成果。每次理论培训结束后，以班级为单位由学生自发组织开展研讨课，导师现场指导、点评。通过主题演讲、PPT汇报、座谈会等多种形式交流学习心得，促进对理论知识的消化吸收。充分挖掘思想政治教育资源，拓宽协同育人路径。在依托学校思政教师、管理干部的基础上，加强与地方政府、兄弟高校的联系，将社会资源引入“青马工程”，邀请校外专家学者走进“青马工程”，调动优秀师生校友力量，充实培训师资，进一步丰富理论课内容。

(二)增强社会实践主阵地的现实感和吸引力

组织学员赴井冈山、延安、富平、照金等革命传统教育基地和梁家河等极具历史与时代意义的教育基地参访，让学生感受美好生活的来之不易，树立坚定不移听党话、跟党走的崇高理想，增强对中国梦的认同感。组织开展优秀传统文化实践教育，引导学生返乡开展非物质文化遗产传承保护现状调研，鼓励他们发挥聪明才智为优秀传统文化传承保护做出贡献。鼓励学员结合专业知识和理论学习收获开展社会调研，了解改革开放以来经济社会发展变化，提升学员对国家经济社会发展的认同，增强“四个自信”。