提升幼儿园教学效能的策略
2019-01-14于春凤
于春凤
摘 要:幼儿园教育是幼儿接受系统教育的开端,高质量的幼儿园教育对于培养幼儿良好的学习习惯、塑造学生完善的人格等具有积极的促进作用,幼儿教师要积极的提升自身的责任意识,不断的进行教育教学的改革,积极的优化课堂的教法使用,进一步的提升课堂的教学效能和质量,从而为幼儿良好学习习惯的养成和未来的全面发展助力。本文将分四点就提升幼儿园教学效能的策略进行探索。
关键词:幼儿园;教学;效能;提升;策略
目前的幼儿园教学中还存在较多的问题,如教育教学观念不正确、综合执教能力有待提升、教法使用不合理、没有进行有效合力教育等等,在一定程度上影响到幼儿园教学质量和教学效能的持续提升,需要我们进行积极地改进和优化。
一 树立正确理念,创造美好教育
教学理念是有效教学的引导,只有幼儿园教师树立正确的教育理念,才可以沿着正确的方向开展更为高效的课堂教学,进而助力幼儿的健康成长和提升。其一儿童第一理念。幼儿教师要积极的树儿童第一的教育教学理念,将幼儿的情绪、参与程度作为评价教学效能的重要指标,积极的帮助幼儿区发现问题解决问题,不断的倾注自身浓浓的爱心,和幼儿建立良好的师生关系,真正的为幼儿所想所思,将一切出发点和落脚点都放幼儿身上,也只有这样才能不断的提升幼儿园的教学质量,助力学生的全面发展。其二,立德树人的教育理念。幼儿园教育是幼儿接受教育的始端,在这个阶段要积极的重视起对幼儿的德育教育,有效的提升幼儿幼儿的道德修养和道德水平,塑造幼儿健全的人格,积极的打造美好教育,孕育美好心灵,塑造健全的人格,助力幼儿的全面发展。
二 学习专业理论,提升施教能力
要想提升幼儿园的教育教学质量,首先要不断的提升教师自身的专业化理论储备和综合执教能力,也只有幼儿教师充分的把握了幼儿教育的基本规律,才可以有效的打造高质量的课堂教学,不断的助力幼儿的全面提升。提升施教能力,一方面,幼儿教师要积极的参加学校的教育培训,并在培训过程中积极的向优秀的幼儿教师同行学习,不断的补足自己教学中存在的各种短板,同时,幼儿教师还要自学一些专业化的知识理论,如教育学、心理学、管理学理论等等,此外,还要积极的学习国家关于幼儿园教育的纲领和文件,如《3-6岁幼儿成长指南》等等,不断的提升自己的专业化理论储备。另一方面,幼儿教师要积极的理论结合实践,有效的进行教学探索,不断的在教学实践中进一步的把握幼儿园教育的基本規律,有效的提升自身的施教能力,为课堂的高效施教奠定坚实的基础。
三 优化教法使用,注重幼儿个性发展
培养幼儿兴趣、促进幼儿个性化发展是幼儿教师进行有效教学探索的重要课题,幼儿教师要不断的优化教法使用,积极推进美好教育在幼儿园开花结果。一方面,幼儿教师要遵循因材施教的理念,根据班级幼儿的不同认知水平和个性特点开展分层化、个性化的教学,让学生在参加对应的活动、学习对应的知识内容中,不断的激发学习的兴趣,进一步的促进学生健康的成长和提升。另一方面,幼儿教师要合理的借助信息技术的优势,开展信息化教学,如借助微课向学生动态的展示游戏活动的规则、游戏活动的具体实施步骤、游戏活动的注意事项等等,不断的提升课堂教学的形象性、具体性和趣味性,让幼儿真正的喜欢上幼儿园、喜欢上幼儿课堂,进而促进学生的全面发展和提升。
四 家校合力,共促发展
家长工作是幼儿教师实施教学最为重要的工作任务,只有做好家长工作、打造让家长满意的教育,才能有效的赢得幼儿家长的信赖和支持,才能更好的推进幼儿园教育的顺畅开展和实施,因此,幼儿教师要全面的重视起家长工作,并积极的开展合力教育,有效的发挥各自的优势,进一步的提升幼儿园的教学质量,做好家长工作和开展合力教育,一方面,要建立顺畅的家校沟通机制,如建立家校互联专线,建立相应的微信群、QQ群或者家校沟通网站等等,来向家长展示国家关于幼儿园教育教学纲要、幼儿园的办学方针和理念,让家长了解幼儿园教学,引导其树立正确的育儿理念,不断的为幼儿园的有效教学提出自己的建议。另一方面,还要积极的开展多样化的亲子活动,让幼儿家长、幼儿和教师在这样的活动中相互沟通感情,增进对彼此的理解,从而不断的助力幼儿园的高效施教。
综上所述,幼儿教师要积极的强化自身的责任意识,全面的重视起幼儿园教学,有效的联合经验丰富、责任心强的幼儿教师同行去探索有效施教的方法和策略,并在具体的教学实施过程中树立正确理念,创造美好教育;学习专业理论,提升施教能力;优化教法使用,注重兴趣培养;开展合力教育,发挥各自优势等等,进一步的优化幼儿园教学的方方面面,全面的助力幼儿的健康成长和提升。
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