思维导图在初中英语教学中的应用研究

刘伟伟 宋玉波

摘 要：本文首先提出了初中英语教学中使用思维导图的价值，认为便于学生学习，并有利于培育学生的学科思维;最后做出了应用策略探析，建议在词汇当中进行应用，也需要在在课文学习中进行应用。

关键词：思维导图;初中英语;词汇;课文

思维导图的出现，使得原本复杂的教学任务开始变得简单起来，尤其是在初中阶段的英语教学活动当中，令学生的认知体系逐渐丰富起来、规范起来，而学生们根据思维导图也可以完成自主学习。

一 初中英语教学中使用思维导图的价值

（一）便于学生学习

在初中阶段，英语学习的难度持续上升，也令学生们感到了英语学科的困难，一旦方法不当，很有可能挫败学生的自信心。很多学生对于单词的记忆是十分关注的，但是盲目地背诵单词，忽视了整篇文章的语法以及文体结构，这种方法是不可取的。当然，也有一些学生对于文章整体是十分关注的，在遇到一些生单词的时候，希望通过联系上下文的形式进行翻译，不去深究这个单词的其他意义，以及在这篇文章当中的特殊表达，这种方法同样也是不可取的然而，在初中英语的学习过程当中，学生们如果可以巧妙地使用思维导图，这种教学工具的话，那么上述两大弊端都可以很好地消除了。通过思维导图，可以使得英语文章当中的关键词句以及生单词全部都展露出来，尤其是其中的一些细节表达方式和特殊表达方式，都可以在思维导图的框架中予以体现。而思维导图本身作为一种框架式的学习工具，也可以将文章的文体结构与文章框架很好的表现出来，学生利用思维导图进行英语文章的自主学习，既提高了效率，又增强了效果。

（二）有利于培育学生的学科思维

使用思维导图本身就是对学生思维性的一次拓展和延伸，当进入到初中阶段以后，学生们的思维获得了空前发展的机会，而且他们的思维模式也逐渐由距向转为抽象。在学习一些英语文章的时候，教师就可以适当地投放一些抽象类的文章，但是这些文章的理解难度相对会较大，导致学生经常读不懂文章，甚至是读到一半以后就感到索然无味，选择放弃。为了解决这一问题，笔者建议在初中英语课堂中采取思维导图式的教学模式，将文章的关键词、关键句表达出来，也可以将文章当中所提到的一些场景、情节以图片的形式展示出来。通过这种方式，可以令学生的思维关系一下子理顺，理解这种抽象类英语文章的内涵。

二 应用策略探析

（一）在词汇当中进行应用

在初中阶段学习英语时，教师应当意识到其最基础也是最根本的一环，就是如何让学生掌握更多的词汇量，只有掌握了充足的词汇量，那么，学生们的英语学习和文章理解才能够拥有更加坚实的根基。在这一教学环节当中，教师就可以充分的利用思维导图这一工具，将其作为学生不断积累词汇量的重要媒介。

建议教师首先通过提问的方式，自然而然地引出本堂课的主题。也就是家庭成员的内容，首先通过提问询问本班内的学生家庭都有说明成员，是否知道这些成员的名称，如何用英文来表达。随后，按照座位將学生划分，自主结成英语探究小组，通过对课文的阅读，将自己不认识的生字词勾画出来。这时候，教师可以从学生的实际生活经验出发，让学生思考一下——How many people are there in your house？Where are they？Who are they？以问题作为思维导向的风向标，让学生快速回忆起自己家庭成员都有多少名，他们分别是谁，通过这种发散性的思维想象来构建全新的思维导向图，然后将学生能够想到的各种词汇进行逐步的分类，这样一来，学生的脑海中就能够对家庭成员的名词有着更加清晰的逻辑认知。教师此时再进行新单词的讲解，就会事半功倍了。

（二）在课文学习中进行应用

大部分学生在学习英文课文的时候都会表现出较大的抗拒情绪，这实际上是因为英语本身并不是他们的母语，英语课文当中罗列了大量的英语词汇，导致他们一下子就感觉到十分困难。而教师则可以通过课文复述的方式，来检查学生对于这篇课文的理解程度和熟悉程度。在进行复述之前，教师应当首先为学生构建一个比较完善的思维导图，对于本班级内的学困生来说，这种方法会更加有效。采取思维导图的方式，将这篇课文当中的一些细节内容和关键词展示出来，以段落为依据来进行划分，不同的思维导图概念之后跟随着不同的段落，然后再次进行细化分类为关键词等等。通过这种方式，教师让学生一边观看思维导图，一边将这篇课文复述出来，学习课文的难度将会被大大削减，也可以树立学生的自信心，增强学生的语篇意识。

结语：

综上所述，思维导图在记忆语法、背诵单词以及熟练固定搭配方面，思维导图这个工具都展现出了极大的优越性，成为学生们自主学习英语的不二法宝，更成为提高初中英语课堂效率与效果的重要机制。

参考文献：

[1]刘晟.浅谈思维导图在初中英语单词教学中的运用[J].中外企业家，2019（30）：128.

[2]刘阳.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：114-115.