APP下载

高中英语阅读理解题型的解题技巧探析

2019-01-14黄竞

考试周刊 2019年90期
关键词:阅读理解解题技巧高中英语

摘 要:阅读理解题型的分值在高中英语考试总分中所占比重很大,而阅读理解能力的提升,对于提高学生的英语能力有十分重要的意义。高中英语阅读理解题型有其自身的命题规律,本文结合高考英语中的相关例题,探析高中英语阅读理解题型的解题技巧。

关键词:高中英语;阅读理解;解题技巧

高中英语阅读理解题型,一般是围绕某一篇文章进行命题,题型覆盖文章的总体大意、具体细节、篇章结构等多个方面,要求学生在一定的时间内,对文章内容完成理解并对给出的题目进行解答。阅读理解一般考查的是学生阅读速度和理解能力两个方面能力。掌握相关答题技巧,能够有效提高理解文章的速度,提高解题效率及正确率,从而培养学生这两方面的能力。

一、 速读全文,整体把握文章内容

(一) 确定文章类型

高中英语阅读理解在进行命题时,范围十分广泛,往往不局限于某一具体文体,而是各有体现,有议论文、说明文、记叙文等类型。由于不同的文章类型在行文特点上也有相应的不同:议论文从某一观点出发,结合有代表性的事例,对该观点进行论述,证明该观点的合理性;说明文围绕某个事物或者某个现象进行说明,描述其特征或分析其产生原因;记叙文则记录某一事件的发生发展过程。因此在解答阅读理解题型时,首先需要通过速读和跳读,快速确定文章属于哪一个类型,以便根据它们各自的特点有针对性地进行解题:对于议论文,最重要的是概括作者的核心观点;对于说明文,最重要的是提炼说明对象特征;对于记叙文,则要把握事件进展。一旦确定文章的类型,就找准了进一步进行解题的方向。

(二) 分析文章结构

高中英语阅读理解题型对于文章结构十分重视,所选择的也一般是结构明晰的文章。因此,在确定文章类型之后,要快速对文章的结构进行分析,总结作者的行文思路。文章结构一般有以下几种:总分结构,即先提出一个总的观点,然后再在接下来的段落中分别从不同的角度对其进行论述;总分总结构,大致与总分结构相同,只是在文章尾段再次概括全文内容并进行升华;关联结构,即按照一定的逻辑或顺序,每一段之间都具有一定的关联;独立结构,即文章分为几个互相独立的小节,每个小节分别介绍不同的内容。总的来说,议论文和说明文主要采用总分结构或总分总结构,记叙文则主要采用关联结构。至于独立结构,常用于大致介绍某些新兴事物,例如一篇以intelligent device(智能设备)为主题的文章,就可能采取独立结构,分成A、B、C等小节,A段介绍smart phone(智能手机),B段介绍smart watch(智能手表),C段介绍intelligent kitchen(智能厨房)等等。正确分析文章结构,有利于明确文章脉络。

(三) 定位题目段落

在完成文章类型确定和结构分析之后,需要带着题目要求再次速读全文,找出文章段落与题目之间的关联,对题目进行定位。题目中有时会给出一定的定位提示,例如,2017年高考英语新课标Ⅱ卷阅读理解D篇第35题“what can we infer from the last paragraph?”就明确指出了定位是last paragraph(最后一段),学生在进行这类有定位提示的题型解答时,就可在速读全文后仔细阅读最后一段;有时候题目的定位比较模糊需要学生自己去分析。值得注意的是,定位只是为解题提供一个切入点,由于高中英语阅读理解题型文章的整体性,完成定位后,学生仍然要联系上下文来作为解题参考。

二、 抓住特点,具体突破分支题型

(一) 主旨大意题

主旨大意题,一般要求学生对文章整体含义或其中某一段落的含义进行归纳,提炼出其主旨,并选择与主旨相匹配的选项作答,主要考查学生的总结概括能力。第一,对于要求归纳文章整体含义的题目,在解题时要特别注意文章的首段和尾段,同时也要注意各段落的首句和尾句,因为这几个部分往往体现着文章的主旨。这种针对全文的主旨大意题在设问时,往往通过询问作者目的和要求为文章拟定标题的方式来进行,例如“What is the authors purpose in writing the text?”(作者写作文章的目的是什么)就是典型的询问作者目的题,2016年高考英语新课标I卷阅读理解D篇第30题“What may be the best title for the text?”(文章的最佳标题可能是什么?)就是典型的标题拟定题。回答作者的写作目的和为文章拟定标题,都需要建立在理解文章主旨大意的基础之上:作者的写作目的,实质上就是围绕某一主题或议论或叙述,表达一定的思想或情感;标题是全文的缩影,也是读者了解文章最直接的窗口,同样必须体现文章的主旨。所以在解答这两种分支题型时,需要按照主旨大意题的思路进行。第二,对于要求归纳某一段落含义的题目,例如2017年高考英语新课标Ⅱ卷阅读理解C篇第28题“What is the first paragraph mainly about?”(第一段的内容主要是什么?)在解题时要根据该段落呈现出的整体特征进行归纳。以该题为例,第一段的整体特征就是给出了许多数据,如“1400 feet”,“70 miles”“5 gallons”等,主要介绍了“Transition”这种新型交通工具的各项基本数据,可以比较轻松地选择A选项“The basic data of the Transition”。

(二) 细节理解题

细节理解题考查学生对于文章中细节的理解,要求学生根据文章中的某一具体信息进行解题,选出符合基本信息的选项或者根据具体信息作出判断,例如2018年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第30题“How many languages are spoken by less than 6, 000 people at present? ”(目前有多少种使用人数少于6000人的语言?)就需要学生在阅读过程中具体找出相关的信息。在高中英语阅读理解中细节理解题是一种十分常见的题型,通常以基本信息题和是非判断题的形式出现。第一,基本信息题中,题目题干中的表述一般与原文一致,学生根据对应信息,结合上下文,就能比较轻松地进行解题。第二,是非判断题的信息往往不是某一具体的句子,而是分散在文章各部分中,对学生的整体语篇把握能力提出了更高的要求,在解答這种题时,要注意将文中描述同一对象的信息进行整合,为判断提供依据。

(三) 推理判断题

在高中阅读理解题型中,推理判断题通常有具体的提示词,例如“infer”(推论)“conclude”(得出结论)“imply”(暗示)“learn from the text”等,根据这些词,可以很方便地确定一道题为推断题。推理判断题是指要求学生根据文章中的某一句,或者某一段,或者某个人的观点等信息做出具体的推理判断。这种题型与细节理解题的不同之处在于,细节理解题往往注重信息本身的细节,而推理判断题更注重根据信息作出的推断。遇到一些很难在原文中找到明确的解题线索的题目,可以根据词句隐含的意义和作者的语气去分析推导答案。

(四) 词义猜测题

词义猜测题,一般在题目中的某个词语下面加下划线,在题干中要求学生选出与这个词语意思相同或相近的选项。例如,2016年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第24题“Which of the following can replace the underlined word ‘courier in Paragraph 1?”(以下哪个选项可以替换第1段中加下划线的词语“courier”?)就是一道典型的词义猜测题。词义猜测题一般有两种出题方式,一种是生词猜测,即给出一个对于高中学生而言相对生僻的英语词汇,让高中学生通过上下文猜测出其含义,例如上题中的“courier”就属于比较生僻的词语。另一种则是熟词僻义,例如“back”这个词,大多数学生都知道它有“背部”和“返回”这两个基本含义,但熟悉它作动词时“支持”含义的学生就相对较少。无论是猜测生僻词的含义还是熟词的生僻义,都需要结合上下文进行。“词本无意,义由境生”,只有在具体的语境中,词语才真正具有其含义,因此在解答这类题目时,学生不应该只局限于题干,而要将题干中要求猜测的词汇还原至文章语境中去。例如,2018年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第29题“Which of the following best explains‘dominant underlined in Paragraph 2?”(以下哪个选项是对第二段中加下划线的“dominant”一词的最佳解释?)在解题时,首先要根据题干中“Paragraph 2”和“underlined”的定位提示信息,去文章第二段中找到相应的句子“Especially globalisation and better communications in the past few decades,all have caused many Languages to disappear,and dominant languages such as English and Chinese are increasingly taking over.”(尤其是过去几十年的全球化进程及交流的改善,它们都导致了许多语言的消失,而向英语和汉语这样的dominant语言,则日渐占据主导地位),根据这个句子中的“taking over”(掌握),以及“disappear”(减少)和“increasingly”(渐增地)两个词之间的对比,学生就可以推断出“dominant”是与“主导、主宰”相关的词,故应选择C选项“powerful”(有力的)作为“dominant”的最佳解释。

三、 灵活变通,运用多样解题技巧

(一) 结合常识进行解題

多了解一些常识性知识有利于阅读理解。比如,上文中词义猜测题部分所举例题2018年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第29题,即使不了解“taking over”的含义,也能结合汉语是世界上使用人数最多的语言、英语是世界上使用范围最广的语言这两个常识,判断出“dominant”作为描述这两种语言的形容词的含义,从而作出正确选择。语言与文化密不可分,为了帮助学生更好地应用常识解答阅读理解题型,高中英语教师在日常教学时,要有意识地进行英语语言文化渗透,多介绍一些异国风俗人情、社会活动等方面的文化知识,让学生有常识可用。

(二) 有效排除干扰项

排除法也是高中英语阅读理解题型中常用的解题方法,它能够缩小选择范围,帮助学生提高正确率。例如2017年高考英语新课标Ⅱ卷阅读理解C篇第28题“What is the first paragraph mainly about?”,虽然首段第一句提及了“flying cars”,但该段落后面的句子都没有进一步描述“flying cars”的相关内容,而将重点转向了“Transition”这一具体的交通工具。据此,学生可以排除B.The advantages of flying cars和C.The potential market for flying cars两个利用“flying cars”设置的干扰项。

四、 总结

综上所述,高中英语阅读理解题型所占分值重,解题难度大,需要培养一定的解题技巧以提高解题效率和正确率。在运用这些技巧的过程中,教师还要注意引导学生进行总结,提高他们对于解题技巧应用的熟练程度。

参考文献:

[1]田九江.高中英语阅读答题技巧[J].南北桥,2017(14).

[2]刘沛霖.高中英语阅读理解解题技巧的总结及分享[J].校园英语,2017(1).

作者简介:

黄竞,中教一级,江西省南昌市,南昌大学附属中学。

猜你喜欢

阅读理解解题技巧高中英语
圆锥曲线的解题技巧知多少
初中语文阅读理解解题技巧初探
高中英语集体备课的探索
高中英语读后续写的教学策略
高中英语诗歌创作教学探索与实践
高中英语诗歌创作教学探索与实践
初中记叙文阅读解题技巧探讨
新高考改革下如何提高学生的阅读理解能力
微课在英语阅读教学中的导学探究
如何提高高中学生英语阅读理解的做题能力