面向21世纪的数学素质培养方法探究

胡建军

摘 要：作为开创21世纪未来的主力军，新时代小学生的数学素质的培养应该引起教师的格外关注，用先进的教育理念陶冶学生去情操、启迪学生心灵、充实他们的思维，提升其数学素质。

关键词：数学素质;培养方法;教学观念;生活化;情感

数学学科主要培养学生的逻辑思维，对小学生的认知基础和思维能力要求比较高。小学阶段是培养学生数学兴趣，促使其养成良好数学学习习惯的黄金时期，当他们在面对一些比较抽象的数学知识的时候，就会产生莫名的恐惧，如果教师没有注意到学生在数学学习上的这一心理变化，势必会影响到他们整体素质的提升。因此，小学数学教师应该及时地革新不合时宜的教育理念，帮助学生逐渐克服对数学抽象知识的畏难心理，逐渐爱上数学，找到适合自己的学习方法，为日后进入高年级学习高深知識奠定基础。

一 转变教学观念，注重创新意识和能力的培养

小学生数学素质培养的成功与否与教师的教学观念和教学方法的采用有着很大的关系。其中教学观念属于意识形态领域的要素，如果没有正确的意识，教师对待教育事业不上心，采取得过且过的态度，学生也很难真正学到知识，难以提升数学素质。为此，小学数学教师应该及时地转变教学观念。创新思维是一种发现问题，积极探求的取向，创新是一个民族的灵魂，小学生则是一个民族期望所在，从小开始培养学生的创新意识和创新能力就显得至关重要。

数学素质培养的关键之处在于培养创新能力。在常规化的小学数学课堂中有意识地训练学生的创新能力，对于提升数学教学质量和学生数学素质具有明显的帮助。比如，教学“圆柱的侧面积”这一知识点时，笔者没有直接向学生呈现出相关的推导思路和计算公式，而是引导学生亲自动手操作，将课前准备好的圆柱工体学具的侧面展开，仔细观察其形成的图形随后学生自己先阅读课文，然后按照教材上的步骤，沿着圆柱的一条直线展开，最后得到了一个平行四边形。就在这时，一位同学说自己展开圆柱体侧面后得到了一个正方形。笔者随即对这这位同学的积极思考，不一味苟同别人的观点进行了表扬。并以此为契机启发其他学生进一步思考：什么样的圆柱体的侧面展开后得到的正方形。而其他同学由于听到了与自己不同的答案，思维也变得非常活跃，马上又动起手来，课堂活动被推向了又一个高潮。最后，在同学们的自主操作和激烈讨论中得出结论：圆柱的侧面积都等于底面周长×高。上述教学过程中，笔者在一开始就为学生营造了宽松的学习气氛，使其在不知不觉的动手操作中进入学习情境，然后在彼此的思维交流下碰撞出新的火花，学生的主体性得到彰显，创新思维也得到激发。

二 以学生为主体，学会放手引导学生自主发现

新课程倡导课堂教学过程中要充分凸显学生的主体地位，让学生的真正成为课堂上的主人，主动地参与到教师预设的各种活动中。小学生数学素质的培养，需要教师真正学会在适当的时候放手，让学生去自主发现问题，产生认知冲突，进而产生主动探究新知的欲望，真正将知识内化为自己的东西。

比如，教学“圆锥的体积”，这一知识点的时候，笔者温故知新的方式让学生回忆先前所学的圆柱体积公式，然后自己据此大胆地猜测圆柱体积公式。可以与其他同学合作进行推导，最后将自己存在疑问的地方进行统一交流。这样一来，学生的课堂参与积极性就能够充分地调动起来，在课前让学生充分感受到自己在课堂上的主人公地位，并在教师的科学启发和引导下，自己推导出公式，这样对知识的记忆更加牢固。

三 联系实际生活，激发学生兴趣做到学以致用

数学知识本源于生活，扎根生活，最后还是要为生活服务。但由于数学教材上的知识在小学生熟悉的生活范围内不同意找到合适的模型，需要教材对生活素材加以整合、提炼，使之更加符合小学生的认识规律。比如教师可以让学生运用所学数学知识思考为什么汽车的轮子是圆形的，拉链门是平行四边形的，自行车架是三角形的，等等。这样既能调动学生已有的知识经验，还能让学生学到新的知识，并意识到这些知识与现实生活是密切联系的，从而在日后的生活中能够灵活运用数学知识。

四 关注学生情感，尊重发展规律塑造健康人格

教师的职责不仅仅在于传道授业解惑，还要注重塑造学生为完美、健康人格。但实际的教学中，很多小学数学教师在这一点上都做的不够到位，甚至完全是完全忽视的。新时期，数学素质的评价标准并不是单单是学生掌握了多少高深的数学知识，还要求学生具备良好的人格。为此，小学数学教师还要关注学生的情感变化，多主动地与他们交流谈心，能力成为无话不谈的好朋友，多采用激励手段，帮助学生建立自信，始终保持良好的学习心态，全身心地投入到学习中。

21世纪的中国教育面领着前所未有的机遇和挑战，就数学学科教育而言，未来的教育趋势到底走向何方是众多教学和科研人员目前探讨的重要课题。小学阶段是打基础的关键时期，教育要培养对社会有用的、能够做出突出贡献的数学人才，应该让我们的学生从小就具备一些内在的、深刻的东西，即数学素质。

参考文献：

[1]刘春胜.浅析小学数学实施素质教育改革的策略[J].学周刊，2019（33）：24.