中职语文教学中的传统文化渗透

幸伟

摘 要：对中职生进行传统文化教育对于塑造其良好人格品质，提升其文化素养具有重要意义。学校教育是传承传统文化的重要渠道，中职语文课堂特别要发挥传统文化教育主阵地的作用。本文结合自身教育实践，探究了中职语文课堂教学中渗透传统文化教育的方法。

关键词：传统文化;中职语文;渗透

语文学科的“人文性”决定了语文教学承担着培育人、提高民族素质的任务，需要在培养学生听说读写能力的过程中，进行传统文化的浸润和人文素养的锤煉。在当前多元文化交织的环境下，中职生中存在着情感价值取向西化，母语运用受英语逆向负迁移，汉字书写受网络信息化冲击等问题，这些都对传统文化的传播和发展提出了挑战。因此，在中职语文教学中应适当渗透优秀传统文化的内容，帮助学生感悟民族精神，增强民族自豪感和自信心。

一 中职语文教学中加强传统文化渗透的重要性

中职阶段正好是青少年树立价值观念的特殊时期，我国很多传统文化精髓都在中职语文教材中体现得淋漓尽致，其中的宽容、礼貌、仁义等思想也都有着十分深刻的教学意义。《中等职业学校语文教学大纲》中明文提到：“提高学生的道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务”是语文学科最主要的任务之一。所以，在中职语文教学中体现更多的传统文化元素，这不仅是社会发展的需要，更是对我国传统文化教育的积极响应。作为一名从事语文教学的中职教育工作者，必须在课堂上对传统文化进行深度、广度等层面上的挖掘，日常教学活动中除了要注重学生对课本知识的掌握情况，更应当注重对学生人格、三观的培养，运用多重行之有效的教育方式提高学生们的文化素养，为他们形成正确的人生观、价值观奠定基础。

二 中职语文教学中的传统文化渗透策略

（一）依托传统节日开展文化传承教学工作，加强学生的传统文化意识

“教语文，必须站在文化的平台上。”“我们培养的学生，不管他将来从事什么职业，我们总希望他身上有一些文化的气质，有点文化底蕴，成为现代社会的文明人。”于漪老师曾说过这样话，让人胜读十年书。

语文学科的综合性是非常强的，既要知识的传授，还要通过知识的传授令学生明白更多的人生哲理，促使其养成勤于思考的习惯，拓展人生深度。中国传统节日富含着诸多思想感情，是华夏文明中的瑰宝，为所有华夏同胞建立起情感上的联系。每逢佳节的时候，好比端午节，我们会借助例如包粽子等活动的开展营造起更浓厚的节日气氛，让学生们更好感受传统节日的风情，再引领学生学习与节日有关的历史事件等。在平时的教学中我也会有意识地把元宵节、重阳节、清明节等中华传统节日衔接进去，不仅调动了学生学习的积极性，更让他们了解到有关传统节日的习俗文化等，寓教于乐的同时也提升了教学质量。

（二）吟华夏著作，品文化之美

在中职校的语文教材中不乏歌颂祖国山川，抒发报国情怀，维护祖国利益、尊严、荣誉的文质兼美的名家名篇，还有很多表现仁义礼智信等中华传统美德的精选美文。我在授课时常常会要求学生首先能够流利诵读文章进而达到背诵程度，最终达到领悟全文深意的层次。作为中职教师，我们还应该合理地运用现代技术，凭借信息化教学手段，把传统文化的内涵通过视觉、听觉、3D体验等传递给学生，让学生更好地感受经典之作中丰富的历史底蕴，欣赏传统文化之美。

以中职语文教材《雨霖铃》教学为例，文章在句式构造、情感塑造、艺术表现等诸多层面都非常具有代表性，我在讲授这节课时，首先使用多媒体播放与送别有关的歌曲，先烘托出课堂氛围引起学生们的兴趣，再经过学生诵读、齐读、范读等多种形式的反复吟诵，让学生们更好地感悟到这首词的意境，还让学生们从抽象角度来讨论“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”这一句子中各种景物在词中所被赋予的情感及特殊含义。再者，教师还可以通过介绍作者生活的时代背景、作者的人生情感经历以及作者的其他作品，让学生们更直观地感受到词人黯然销魂、凄婉绵长的创作风格。

（三）与课堂综合实践活动相结合，感悟传统文化之韵味

比如在《漫步古诗林赛诗会》的语文综合实践活动中，我根据课文内容，以比赛的形式，通过猜一猜、比一比、诵一诵、画一画等多个环节，让学生了解一些传统的民风民俗，感受独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文化和传统美德，促进学生进行正确的自我评价和自我认识，进而促使学生关注自身人文素质的培养。

就此而论，中国传统文化上下五千年，源远流长，语文课程是继承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体。我们要在平时的中职语文教学中尽可能多地渗透一些优秀传统文化元素，让学生们真正吸收到优秀传统文化的精髓，全面提升学生的个人素养。

参考文献：

[1]郭艳菲.浅析中职语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究，2018（31）：52.

[2]白慧平.中职语文课堂传统文化的渗透[J].职业技术，2018，17（01）：63-64.