“做中学”理念下开展科技教育的研究

姜秋丽 俞文敏

摘 要：杜威的“做中学”充分体现了学与做的结合，学为做服务，做促进学，从实践中学、从活动中学、从经验中学。根据这一理论要求，我校运用“学生在做中学，教师在做中教”的“做中学”新型教学方式，通过创设科技氛围、开展各种形式的科技活动来提高学生的创新精神与实践能力。

关键词：做中学;科技课程群;创新精神;实践能力

中图分类号：G623.6文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）23-085-1

杜威认为：人最初的知识，最能永久不忘的是关于怎样做的知识，人们不能仅仅停留在知识的获取上，更重要的是将掌握的知识付诸实践、加以运用，变“纯粹的灌输”为“重知识的实践”。杜威的“从做中学”实际上就是从实践中学、从活动中学、从经验中学，是具体化的“做中学”。近年来，我校在“做中学”理念的指引下，开展了红红火火的科技教育活动，收到了较好的效果。

一、创设良好的科技氛围

环境建设对激发学生科技学习的兴趣起着潜移默化的作用。氛围就像是气候，科技教育好比种子，学生的心田是土壤，有了良好的氛围的烘托，创造精神与实践能力就能更好地在孩子们的心田中开花，结出丰硕的果实。

我校共有5块版面及橱窗，其中展示了创新及动手实践能力的宣传版面，如科普知识、我校学生所参与的科技活动与获奖情况介绍、学生的科学幻想画等。此外，我校还以“科普宣传周”为媒介，每学期班级中出一期科技板报，进行科技手抄报创作等班级科普宣传活动。

我校还有科学探究室、标本室、科学教室等7个专门进行科技活动的场所，专门设立了60平米的科技作品展示馆，馆内有同学们自己制作的航海、车辆、航空以及建筑模型，供全体师生参观、欣赏。2013年，学校又建立了180平米的科技模型工作室，室内有太阳能赛车跑道、1/28遥控车跑道，学生操作台，海模水池，电脑，展示柜，工作室四周布置了科技知识版面，后墙布置了科技板报，廊柱等等有车模、船模、建筑模型等各类科技模型。“趣味实验”版面上介绍了可以自己动手尝试的小实验;植物园中的各种植物，孩子们可以辨认、观察;种植园内学生在老师的带领下体验种植的乐趣;STEM教室里，学生正开展与珍珠手工相关的STEM课程;创客教室内孩子们正在编程、驱动机器人……所有这些活动的开展，给学生创造了一个“学科学、讲科学、爱科学、用科学”的氛围。学生在浓郁“做中学”的科技氛围中，创新思维得到冲击，动手实践的欲望得到了提升，动脑、动手的热情被点燃了。

二、将“做中学”活动引入科学课堂

科学课堂是学生进行科技学习的主要场所，也是学生接受科普知识，进行科普体验的场所。我们将“做中学”引入科学课堂，培养了学生的创新精神和实践能力。

1.让学生真正亲历“完整”的实验。

为了真正让学生亲身经历实验，我校科学教师尽可能地放手，发挥学生的主观能动性，让学生在学习过程中动手做，动脑思考，确保真正做到“做中学”。

（1）鼓励大胆猜测和想象。

为了保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，教师鼓励学生进行大胆猜测和想象，无论猜测的结果正确与否，教师都给予鼓励。

（2）给予学生制定计划，设计实验的权利。

“制定计划与设计实验”是学生在进行科学探究活动前必须经历的一个过程。我校教师让学生自己制定计划，自己设计实验，让学生自己做实验，并引导学生积极地思考为什么要这样做，怎么做，是否还可以用其他方法做等問题。

（3）进行客观、正确的评价。

客观、正确地评价学生的活动，让学生快乐地在“做”中学，学生的才能和潜质才能得到更好的发挥，才能达到教学的真正目的。

如我校在开春三月时，组织学生开展了“观察春天的足迹”活动，让学生观察植物生长的过程，并每隔一段时间检查学生的观察记录，即时鼓励学生，并在活动结尾时评出“春天小使者”，给予植物种子作为奖励。

2.准备充足的器材。

提供一定数量、种类、能展开有效探究活动的材料，是学生探究实验有效进行的材料资源保障，也是学生创新精神及实践能力得以施展的物质基础。教学中，我常常为学生准备“多余”的材料，也常要求学生自带材料。有了这些材料的支持，课堂上学生的许多奇思妙想得到了验证，并确保人人都能动手实践。

3.给学生充分参与的时间与空间。

我们给予学生充足的时间和空间，学生就会还我们一个精彩。

等待学生回答问题，他们的回答就会更完善，更圆满。比如说合作时如何分工，如何配合等问题。我们都要为学生提供自由发挥空间与时间的保证，这样学生才能深入思考，有所创新;才能学得尽情尽兴，实践探究也就更加深入有效。

三、积极开展各种形式的科技活动

我校开展了各项科技活动，丰富了学生的课外生活，如：课外组织学生参观现代科技成就，拓宽学生的视野，增加学生知识的信息量;每年组织学生参加省、市级各类科技模型竞赛，锻炼学生的创新和操作能力;对学生进行小发明、小制作辅导，参加江苏省青少年科技创新竞赛;对学生进行“金钥匙”科技知识及小论文写作辅导等。

在“做中学”活动中，学生不仅增长了科学知识，开阔了视野，拓宽了创新思维，也提升了解决实际问题的能力。几年来，我校学生共取得了省市级近300奖项，其中一等奖70余项。此外，我校还获得了苏州市“十佳科技团队”“江苏省科学教育特色学校”“江苏省STEM特色学校”“苏州市科学教育综合示范学校”等荣誉称号。由于在“做中学活动中”获得好成绩的队员可以优先评优，学期末可评为“科技之星”。这也使得家长愿意让学生参加、乐意让学生参加。

总之，我校科技课程群在“做中学”这一教育理念的指导下，加大普及力度，坚持面向每个学生，把科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的教育贯穿于科普教育的全过程，锻炼了学生，提高了他们的动手能力和创新能力。

（作者单位：苏州市相城区珍珠湖小学①;苏州市相城区北桥中心小学②，江苏 苏州215000）