巧用课堂表演激发学生兴趣

温静莲

摘 要：在小学语文教学中，组织学生开展课堂表演活动，有助于充分发挥学生的主体意识，激发学生参与课堂教学的兴趣，让学生通过参与课堂表演活动，充分领略到文本人物的性格特征，在讲述和表演故事的过程中，充分体会文本所蕴含的思想情感，从而有效提高课堂教学效率。本文根据我自身的教学实践经验，介绍了几种课堂表演的具体应用策略，希望可以提高学生的语文学习能力。

关键词：小学语文;课堂表演;教学;应用

一 巧用课堂表演，激发学生兴趣

由于长期受传统教学模式的影响，小学语文课堂教学氛围经常会呈现出枯燥、压抑的状态，导致学生学习兴趣和学习效率降低。课堂表演在小学语文教学中的应用，可以充分发挥学生的课堂主体作用，让学生在生动的教学情境中扮演自己喜欢的角色，从而加深对课文内容的理解。因此，课堂表演的开展，要以学生的实际生活经验和知识范围为基础，符合小学生的身心发展特点，只有这样才能激发学生的语文学习兴趣，调动他们参与课堂教学的积极主动性。

部编小学五年级课文《将相和》是由“完璧归赵”“渑池大会”“负荆请罪”三个故事情节组合而成的，塑造了蔺相如和廉颇二者的人物形象及将相之间“和——不和——和”的过程，赞扬了蔺相如的机智勇敢、先国后私的高尚品质，以及廉颇勇于改过的精神，从而充分凸显出二人以国家利益为重的家国情怀。基于此，我就让学生自由分组，选择自己喜欢的情节进行表演，这样既能激发学生参与课堂教学的兴趣，又能降低学生的理解难度，促进学生语文学习能力的有效提升。

二 巧用課堂表演，增强学生信心

小学语文教师在教学中，组织学生表演课文内容，有助于加深学生对课文内容的理解，满足学生好奇心的同时，还能激发学生对新知的探究欲望，从而提高学生学习的自信心和自主意识。尤其是针对一些故事性较强的课文，教师可以适时地组织学生展开课堂表演活动，既能加深学生对文本中心的理解，又能提高学生学习语文知识的自信心，从而提高整体学生的学习效率。

在《猎人海力布》一课的教学中，为了加深学生对文本内容的理解和掌握，我就组织学生进行了课堂表演活动。首先，让学生分角色朗读课文，加深对文本人物形象的理解和掌握，揣摩人物的神态、语气等。其次，分角色扮演文本人物，将文本故事生动形象地呈现在学生面前，通过学生对文本对话内容的朗读和理解，加深了他们对课本知识的掌握。在这一过程中，学生通过朗读与表演，灵活把握了文本中每一个人物的语言特点，并将他们的对话过程及动作表情等，都表演得淋漓尽致。对课文内容的表演，既满足了学生的好奇心，促使他们在表演过程中领悟文本内涵，还有效地提高了他们学习新知的欲望，从而促进了学生学习自信心的培养与提高，增强了他们的自主学习意识。

三 巧用课堂表演，培养学生创新

小学语文课本中不乏精品范文，每篇课文都堪称是文学典范，有助于陶冶学生的情操。同时，每篇课文中都有作者的写作目的和内涵，被作者巧妙地镶嵌于课文的字里行间，甚至是标点符号之中。因此，为了加深学生对文本思想的体会，引发学生的情感共鸣，教师就可以组织学生进行课堂表演，引导学生在表演过程中感受文本中的情感意蕴，让学生在文本意境中，与文中人物产生情感共鸣，从而走进文本人物的心灵深处。同时，在学生表演过程中，教师还可以鼓励学生根据文本语境，对其留白之处进行适当的补充，有助于学生在已有感悟的基础上，产生全新的体验及感悟，从而促进学生创新意识及能力的培养，提高课堂教学效果。

仍以《猎人海力布》一课为例，我在引导学生表演文本内容时，重点引导他们演绎了“海力布劝说乡亲们赶紧搬家”的感人故事情节。首先，引导学生想象和分析：海力布只有三句台词，虽然情真意切，但是应该怎么演出来呢？乡亲们的想法是什么样的，怎么演出来？随后，我让学生根据自己对课文内容及人物形象的理解，对这些内容进行个性化的发挥，使得最终的表演更具创造性。这样，让学生在情境表演中理解课文内容，可以快速引发学生的情感共鸣，增强学生的情感体验，从而加深对文本内涵的掌握。

在小学语文教学中组织开展课堂表演，有助于激发学生的语文学习热情，激活学生的想象思维，促进学生语言表达与实践运用能力的提升。这也就要求小学语文教师必须与时俱进，注重学生作为课堂主体的作用，不断丰富教学内容，创新教学策略，增强学生的语文学习体验，从而加深学生对文本内容的理解，促进语文课堂教学效率的提升。只有这样，学生才会积极参与课堂教学，充分发挥自身的课堂主体性，促使自身语文素养获得全面提升，从而为小学语文课堂增添无限生机。

参考文献：

[1]孙红.如何巧用课堂表演开展小学语文教学[J].华夏教师，2019（15）：44.

[2]叶五洲.教育是艺术 课堂是舞台——谈小学语文教学中的“表演”[J].课程教育研究，2018（15）：246-247.