大学生马克思主义学习型社团建设实践及其意义

范雪峰 彭雪君

【摘 要】 文章阐明了西安文理学院大学生马克思主义学习型社团建设的实践步骤，分析了大学生马克思主义学习型社团建设的保障条件：完善思想政治教育专业的网络课程体系及宣传平台，学院提供社团建设的客观条件，形成课程建设和社团发展的指导团队。论述了新时代大学生马克思主义学习型社团建设的意义：有利于优化思想政治教育专业课程体系;提高大学生马克思主义理论的学习水平;推动校园意识形态文化建设。

【关键词】 大学生马克思主义学习型社团;实践意义;课程建设

在高校校园文化建设中，各类学习性社团日益发挥着重要作用。通过学习社团的相关活动，学生可以补充课堂教学的不足，拓展课程理论知识，应用技能解决实践中的问题，提升专业素养，达至学以致用。就高校马克思主义学院而言，建设马克思主义学习社团显得尤为重要。正如习近平总书记2018年5月2日在北京大学考察时所指出的，“高校马克思主义学院就是要坚持‘马院姓马，在马言马的鲜明导向和办学原则，为巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，推动马克思主义进校园、进课堂、进学生头脑，发挥应有作用。”[1]

鉴于新时代大学生在高校马克思主义理论学习与传播的重要性，课题组以“大学生马克思主义学习社团建设”为基础，在社团实践中借助合作学习教学法，分析相关思想政治教育专业课程体系进阶改革，进而总结大学生马克思主义学习社团建设的经验、不足与制约因素意义重大。

一、大学生马克思主义学习型社团建设的实践步骤

高校尤其是地方高校中进行大学生马克思主义学习型社团建设需要循序渐进，参与师生应围绕相关社团实践工作同步开展对应性研究，及时解决建设中的问题。

1、大学生马克思主义学习社团建设现状调研

大学生马克思主义学习型社团在西安文理学院马克思主义学院属于新鲜事物，因此，相关社团学习活动如何组织实践需要借鉴已有的经验。通过期刊文献、实地调研等方法了解、分析其它院校大学生马克思主义类社团建设的现状问题，总结相关优化对策，为学院马克思主义学习社团的建设提供有价值的参考。另外，基于马克思主义学院现有的师生规模，“大学生马克思主义学习社团”的持续发展也需要关注。围绕社团建设，应分析马克思主义学习社团与思想政治类课程教学改革、课程建设的关系，思考成员的吸纳发展、活动组织等问题，进而提出优化方案。

2、大学生马克思主义学习社团的“主要学习内容”

马克主义理论成果博大精深，仅原著部分就有马克思、恩格斯、列宁的经典著作，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等马克思主义中国化的系列理论成果。哪些成果适合大学生自主学习？哪些成果和当代社会时政紧密结合，便于学以致用？哪些内容可以借助相关课程平台进行讨论、交流传播？……系列相关问题都需要在实践中深入总结分析。

3、大学生马克思主义学习社团的学习方法

大学生以社团的方式学习马克思主义理论应不同于一般性的课程学习，也不是为了应试和完成心得，这种方式涉及主体兴趣、精力投入、价值认同等多重因素。以社团方式开展学习活动要考虑学习时间、学习交流的频率与平台、深入研究、成果展示等多个环节;會涉及研读经典著作、分组研讨、网上交流、课程嵌入式讲座、社会实践体验等多种方法。因此，对于各种学习方法的比较研究很有现实意义，有利于更好地促进社团活动。

二、大学生马克思主义学习型社团建设的保障条件

1、完善思想政治教育专业的网络课程体系及宣传平台

在信息时代，大学生马克思主义学习社团的建设与发展应积极利用网络尤其是网络课程平台，探索课程互联网+社团建设，在交流、宣传等不同层面取得突破。在此层面，西安文理学院马克思主义学院的《马克思主义原著选读》、《马克思主义发展史》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《职务犯罪概论》等课程已经陆续开辟了线上学习讨论平台。思想政治教育的各个班级也都有自己的班级群，个性化的网络课程空间有助于不同年级、班级的学生有侧重地开展相关学习讨论。

在网络宣传层面，西安文理学院马克思主义学院的公共微信群“团小政”作为扩大宣传的补充平台加以利用。目前，马克思主义学院“团小政”微信公众号以发布学院的活动和会议为主，功能主要为传达学院工作最新动态及相关事宜。它有时候也会发一些社会热点、有意义的原创文章等同学感兴趣的内容，从而达到宣传马克主义学院工作、传播正能量的作用。据此特征，在未来条件成熟后，可以将大学生马克思主义学习社团的阶段性成果、心得在群中发布，以扩大影响力。

2、学院提供社团建设的客观条件

西安文理学院马克思主义学院非常注重学生的专业能力培养，不断探索各类教学改革实践与第二课堂创新。在“产出为导向”的专业人才培养理念下，学院已经将“大学生马克思主义学习型社团”作为院级社团立项，初确定了一些参与的同学。另外，马克思主义学院加大了思想政治类课程教学改革、大学生创业创新项目的投入。学院已拥有丰富的文献资料和先进的多媒体设备，电脑、扫描仪等硬件设施，为社团活动顺利开展提供了基础的物质保障和经费保障。当然，为了进一步促进大学生马克思主义学习型社团建设的发展，马克思主义学院还应从制度安排、场地协调、尤其是师生经费激励、保障上积极支持该项目，为社团活动提供更良好的环境和条件。[2]

3、形成课程建设和社团发展的指导团队

大学生马克思主义学习型社团的发展同样离不开教师及专家团队的辅导。为此，马克思主义学院应不断充实、拓展相关指导团队。可供组织的指导团队教师的年龄、职称结构基本合理，包括了学院不同种类的马克思主义理论、思想政治教育类课程中从事教学的任课教师，学科结构多样，经验互补，能够将社团的指导及相关研究活动推向深入。这些教师已经承担了马克思主义原著、原理、发展史等各种马克思主义、思想政治类课程。主要参与成员主持过国家、省、市社科基金项目，省级教育科学规划课题、校级教改课题数项;完成或进行《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《职务犯罪概论》、《监察法》等课程建设数项，主编过多部教材，多次获得省级、校级教学大赛与教学创新大赛奖。教改科研方面，已发表《新时代高校思想政治类课程教学方式创新探索》、《习近平新时代中国特色社会主义思想指导高校思政课堂研究》、《中央权威网站宣传习近平新时代全面从严治党思想现状研究》等多篇相关的教改论文。有丰富的理论经验和实践经验。还有的教师擅长教育管理，担任过思想政治教育专业、课程的教学管理工作，既是研究者又是组织实践者。

三、大学生马克思主义学习型社团建设的实践意义

1、有利于推进教学改革及优化思想政治教育专业课程体系

西安文理学院思想政治专业的部分学生存在自主学习能力不强，就业竞争力不够等问题。据此，通过马克思主义学习型社团的建设，可以将“合作学习”等创新教学方法更好地应用到各类思想政治类课程中。而且，按照马克思主义学院《思想政治教育专业人才培养方案（2018—2019版）》“产出导向”的毕业要求，大学生马克思主义学习型社团的建设还有利于思想政治教育专业课程体系的进阶发展。 开展马克思主义学习社团建设及相关研究活动，有助于提升学生“教育情怀、学科素养、教学能力、学会反思、沟通合作”等能力，也有利于探索以上“人才培养的功能目标”如何渗透到各类思想政治专业课程中，从而改进马克主义学院思想政治教育专业课程体系的整体功能，不断优化人才培养工作。

2、有利于提高大学生马克思主义理论的学习水平及综合能力

传统高校思想政治理论教育较多采用被动的“灌输”教学，学生学习的自主性较弱，马克思主义学习类社团有利于弥补其中的不足。通过社团的学习活动，能够拓展学生课外学习的“场域”，拓宽学生认知马克思主义理论的视野与渠道;探索“专业知识+社团活动”的马克思主义理论学习模式，有利于增强学生自主学习的动力，变被动为主动，自觉运用马克思主义的立场、观点和方法解决思想与现实问题。在社团活动中，思想政治教育专业学生会通过理论学习、校园文化活动、社会实践、素质拓展训练等环节，推进教育与自我教育，全面发展应用型人才素质。

3、有利于优化高校马克思主义的传播，推动校园意识形态文化建设

大学生马克主义学习型社团建设不仅有利于改善教学效果与学生学风，对于大学校园文化建设亦有很大的帮助。高校马克思主义学习社团的功能具有开放性，随着社团经验的积累、参加成員的增加、相关学习传播活动的有效开展，大学生“学马用马”的习惯将逐步实现跨课堂（思想政治理论课、党课—→课外）、跨群体（党员—→积极分子—→普通学生）、跨专业（思想政治专业—→其他专业），从而在高校中形成“学马用马”的习惯氛围，推进高校意识形态工作。

【参考文献】

[1] 习近平在北京大学考察时强调：抓住培养社会主义建设者和接班人根本任务努力建设中国特色世界一流大学[N].人民日报，2018-05-03（1）.

[2] 王传利.高校学生马克思主义理论社团存在的问题及其对策建议[J].思想教育研究.2018（10）121.

【作者简介】

范雪峰（1979—）男，陕西西安人，法学硕士，西安文理学院马克思主义学院讲师，主要从事思想政治教育、政治传播研究.

彭雪君（1989—）女，湖北恩施人，硕士，西安文理学院马克思主义学院教师，主要从事教学管理研究.