论“大思政”格局下的《药物现代仪器分析》课程教学改革

迟明艳 高秀丽 代泽琴 王爱民 张敏

【摘 要】 依据实施“课程思政”的必要性，在《药物现代仪器分析》课程实施“课程思政”的切入点应为：要将思政教育融入课程教学目标、融入课程教学内容、融入课程教学方法，融于“第二课堂”中。力求将专业课程和思政教育有机融合，充分发挥专业课程的育人功能。

【关键词】 “大思政”;《药物现代仪器分析》课程;教学改革

大学生思想政治教育工作是我国高等教育的中心环节，是实现全面提高人才培养质量的基本途径。推进专业课程的思政建设是高校育人的必然要求。教师必须通过专业课程的改革，把价值引领、知识传授和能力培养作为大学课堂的鲜亮底色，真正做到每门课程都“守好一段渠、种好责任田”。《药物现代仪器分析》既有自身专业特点，又要传递社会主义核心价值，本课题组从以下几个方面进行了“课程思政”的改革，并进行了初步的探索和实践。

一、实施“课程思政”的必要性

《药物现代仪器分析》是药学学生的专业必修课，对于学生实习、深造、就业等起着举足轻重的作用。药学行业对执业人员的专业素质和职业道德的要求非常高，这是由药品的特殊性决定的，药品与人民健康和社会稳定密切相关，而药品的研发、生产、经营、使用过程中的质量与药物现代仪器分析息息相关，因此执业人员必须具备良好的药学职业道德和专业素质，才能确保在岗位上做出正确的专业行为和道德行为，避免药害事件，从而达到治病救人的最终目的。

但是由于仪器分析本身的专业性强和复杂性等特点以及各种主客观条件的限制，老师在教学中常常注重学生理论知识和实践技能的培养，缺少思政元素的系统设计，学生存在重专业轻文化的现象。现在急需将药物现代仪器分析课程与思政及职业道德教育紧密相连，注重专业知识传授与价值引领同在，人文情怀与品格养成并重，使药学人员能够在进入岗位前就清楚行业的特殊性和道德价值要求，并且在今后分析检测工作中保持严谨的科学态度和艰苦奋斗的科学精神。[1-2]

二、实施“课程思政”的切入点

1、将思政教育融于课程教学目标

《药物现代仪器分析》课程要体现育人功能，必须将思政教育的目标与课程建设目标紧密相连，结合专业特点，以“课程思政”为导向，制定清晰明确的教学大纲和教学指南，将情感目标、知识目标、能力目标有机结合，建立“专业知识传授与价值引领同在，人文情怀与品格养成并重”的课程目标，见表1。

2、將思政教育融入课程教学内容

（1）理论教学。药学专业的学生思想情感的主要特点是理性认识强，动手能力强，对实验技能的学习效率较高，但对于其所学实验技能中包含的大量科学价值、社会责任感、创新能力、传统文化、爱国情怀、职业道德等隐性思政教育内容相对缺乏，[3]在教学过程中需要专业课程教师加以引导，提高学生思想政治素质，树立正确的社会主义核心价值观。例如：在讲解仪器时，将教学目标分为知识目标和情感目标，不仅讲解仪器的原理，结构组成，操作技巧和注意事项，还可以运用案例进行启发式教学，[4]如可以引用齐二药、欣弗、毒胶囊等药害事件作为案例，与学生共同讨论，通过学习讨论使学生提前预防和研判，同时将社会主义核心价值观贯穿到教学过程，引导学生认识到从业人员的社会责任感和使命感，不断提升药学服务能力，坚守至善初心，守护国民健康。

（2）实践教学。药物现代仪器分析是理论和实践一体化教学的专业课程，以往在实践教学时侧重实验原理、操作技能、数据处理的指导，例如在实践教学时，重点对操作过程和数据处理考核评分，见表2。

在教学实践中，发现有这样的现象：个别同学为了得到较好的“实验结果”修改数据，不注意实验室卫生，缺乏相关人文知识背景，对相关仪器和检测工作在药学服务中的作用和影响力了解不够，缺乏严谨的科学态度和实事求是的科学精神等现象。由此引发专业课程教师进行思考，应该把社会主义核心价值观教育与课堂教学紧密结合起来，做到同频共振。鉴于此，我们对实践成绩评定标准进行了优化设计，技能考核占70%，思政考核占30%（科学态度、创新精神、人文素养、职业素质），同时增加了思政考核一票否决制。如果出现修改数据，弄虚作假等问题，则本次实践成绩不合格。通过“风向标”考核标准的转变，引导学生注重严谨的科学态度和实事求是的科学精神，加强诚信度和科学作风的培养。

（3）开放性实验。仪器分析学科的发展历程，本身就是科学思想和创新意识应用于新工具、新方法，并以之解决新问题的典型实例。因此，该课程的教学过程应始终贯彻激励学生的创新理念，培养学生的创新思维和创新能力。[5]因此我们采取了开放实验室，开展开放性实验、设计性实验和创新性实验，给学生提供科学创新和发展实验技能的平台。例如开展了开放性实验：高效液相色谱法对“银翘散”中多指标成分的含量测定、薄荷素油指纹图谱及化学模式识别研究等，这种教学方式不仅培养了学生动手能力和创新能力，还培养了学生的综合科学素养，为学生将来步入社会从事药学行业打下坚实的基础，切实实现科学基础、思想品德、实践能力、人文素质全面发展的复合型专业人才目标。

3、将思政教育融于课程教学方法

现代仪器分析是化学、物理、计算机等多学科交叉的一门科学，具有极强的专业性、抽象性和微观性，不利于学生的学习和理解。传统的“注入式”教学模式越来越显现出其诸多弊端，我们尝试采用互联网+背景下的微课、慕课等教学模式，打破了传统的固有教学模式，以简短、精炼和形象的特征与学生的学习诉求和接受度相适应，使教学变得生动有趣，比简单枯燥的结构图更容易理解和记忆，有效的解决了仪器教学中抽象难懂的问题，[6]同时结合了思政元素，避免了思政内容过于枯燥，学生接受度不高的情况。例如在讲解色谱在中药指纹图谱的应用时，以影视片段亲子鉴定（DNA指纹图谱）为导入，以腰痛宁胶囊为例采用直观的微课授课方式，学生表示动画形式便于理解，也了解了我国在中药质量控制方面的先进技术，增加民族自豪感，而且还可激发学习兴趣，提升自主学习能力。同时老师在教学方法上的创新更好的保证了言传身教、立德树人的教学效果和质量。

4、将思政教育融于“第二课堂”

习近平在全国高校思想政治工作会议上讲话提出：“把思想政治工作貫穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人的新局面”。如何在教学实践中实现呢？课题组认为“第二课堂”是一个很好的育人途径。第一课堂是思想政治教育和专业课程教育的载体，但是要做到全方位育人，满足学生成长发展需求，还需要积极拓展“第二课堂”，第二课堂是高校思政实践教育的重要平台，只有与传统的思政课堂教学互补互融，才能不断强化教书育人的重要价值。我们尝试带学生走进社会，走进企业，不断增强课程的生动性、实践性。例如：带学生参观药厂的质控部门，邀请药厂负责人、质量技术监督局以及第三方检测单位的质量管理人员和技术人员来学校举办交流会，让学生真切的感受到身上的社会责任和行业自豪感，同时学习到行业优秀领军者的严谨科学态度和新时代的“工匠精神”。为了提高学生技能，我们还开展了实验技能大赛，征集药德誓词等，真正做到贴近实际、融入生活，做到药德精神入心入脑，切实提高学生培养质量。

三、小结

课题组尝试从教学目标、教学内容、教学方法、第二课堂进行了初步的探讨，以期给相关人士提供一定的参考。但是每一门专业课程都有情感、态度、价值观的教育要求。[7]在“大思政”格局下，专业课程教师应充分认识本学科、本专业的内在价值和社会价值，增强自身使命感和社会责任感，自觉将立德树人根本任务贯穿于教育教学的全过程。

【参考文献】

[1] 谷苗苗，姚开安，周爱东. 仪器分析实验课程改革探索[J].实验技术与管理，2014.31（3）190-192.

[2] 蔡向忠，王秀红，李银生. 改革仪器分析实验教学培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2014.23（11）168-171.

[3] 付晓伟，杜鹏，吴晓等. 基于课程思政的仪器分析实验课程改革探索[J].山东化工，2018.47.128-129.

[4] 司春灿，林英，韩文华等.“大思政”格局下理工科专业课程开展“课程思政”的融入点探讨——以《生物仪器分析》为例[J]. 景德镇学院学报，2019. 34（2）10-14.

[5] 刘凤萍，程彬. 仪器分析课程教学与创新型人才培养初探[J].当代教育理论与实践，2011.3（3）56-57.

[6] 迟明艳，高秀丽，代泽琴等. 微课在药物现代仪器分析技术实验教学中的实施及成效[J].新西部，2019.7.40+44.

[7] 贾曌. 在高分子化学专业教学中实施课程思政的探索与实践[J].山东化工，2018.21.165-166+168.

【作者简介】

迟明艳（1986—）女，山东烟台人，硕士，贵州医科大学副教授，研究方向：药物现代仪器分析.

张 敏，本文通讯作者.